Юридическая
консультация:
+7 499 9384202 - МСК
+7 812 4674402 - СПб
+8 800 3508413 - доб.560
 <<
>>

9. Генетична програма розвитку нервової системи.

Развитие ребенка с момента оплодотворения материнской яйцеклетки протекает при постоянном взаимодействии генетической программы и факторов внешней и внутренней сред. Сегодня очевидно, что генетическая программа развития не только организует и контролирует простейшие рефлексы и реакции растущего организма, но и в значительной степени определяет профиль многообразных поведенческих автоматизмов, адекватных практически всем возможным вариантам изменения внешней среды.

Таким образом, генетическая программа, наряду с обеспечением общего плана развития нервной системы, как бы предусматривает и предвидит вероятные средовые воздействия, которые могут встретиться организму ребенка на пути его развития и заранее готовит адекватные ответные поведенческие реакции.

В соответствии с генетической программой развития нервной системы отдаленные друг от друга структуры мозга развиваются в конкретных временных промежутках. Временная характеристика как бы объединяет эти отделы мозга, определяя взаимосвязанную последовательность или синхронность их созревания. Синхронность развития событий в мозговых структурах, находящихся на отдалении друг от друга, обеспечивает возможность их структурной и функциональной интеграции в определенный период нейроонтогенеза при условии своевременного воздействия специфических средовых факторов. Так, в первые недели внутриутробной жизни синхронно развиваются пространственно отдаленные нервные клетки, предназначенные для синаптического соединения между собой.

Аналогично этому на втором месяце после рождения должны объединиться ранее развивавшиеся раздельно (но синхронно) периферические и центральные отделы зрительного, слухового, двигательного анализаторов и др. Если эти отделы развивались несинхронно, вследствие воздействия каких-либо неблагоприятных факторов, то их функциональная "состыковка" (объединение) с созданием единого анализатора (зрительного, слухового и т.п.) не может состояться в период, определенный для этого объединения генетической программой: в результате у ребенка неправильно формируется зрительное и слуховое восприятие, вплоть до полной слепоты и тяжелой тугоухости, проявляются двигательные или другие нарушения.

Нарушения развития психоневрологических функций - движений, восприятия, интеллекта, речи, коммуникации - могут быть обусловлены аномалией самой генетической программы нейроонтогенеза, воздействием различных факторов внешней и внутренней сред, вызывающим повреждение или задержку развития тех или иных отделов мозга (внутриутробная инфекция, нарушения кровообращения, гипоксия, травмы и др.), а также поражением так называемых матричных или ростовых зон мозга, ответственных за размножение и размещение в мозге нервных клеток, за замыкание связей между ними с формированием нейрональных сетей функциональных систем. Большое значение имеет и временной фактор: диссинхрония развития функциональных систем или их составных частей может привести к тяжелым нарушениям развития статико-моторных и психоречевых функций.

В соответствии с генетической программой нейрональные сети формируют функциональные системы, ответственные за созревание и реализацию конкретных неврологических функций. Развитие функциональных систем проходит несколько последовательных стадий: избыточное задействование нейронов и межнейрональных связей, как внутри системы, так и внешних информационных притоков к ней; постепенный отбор наиболее эффективных нейронов и межнейрональных контактов с минимизацией энергетических затрат внутри системы и высвобождением в резерв менее эффективных нервных клеток; постепенное ограничение, минимизация внешних связей функциональной системы. В результате перестройка завершается, и функциональная система становится "закрытой", и на этом этапе онтогенеза - относительно стабилизированной.

Как уже было отмечено, развитие функций и навыков ребенка не непрерывно, периоды стабильного состояния сменяются критическими периодами перестройки, переобучения для приведения функции в соответствие с новыми условиями внешней и внутренней сред, с требованиями нового возрастного периода. Во время критического периода переобучения закрытая функциональная система как бы "открывается" для внешних контактов, вновь обретая способность к перестройке, а после его завершения - "закрывается" и стабилизируется на относительно низком энергетическом уровне.

Таким образом, в процессе развития каждая функциональная система "стремится" стабилизироваться, стать "закрытой". Эта закономерность является универсальной, общей и для нормативного развития, и для аномального, болезненного. Стабильность закрытой аномальной функциональной системы определяет устойчивость патологического (или болезненного) состояния, резистентность его к обычно применяемой реабилитационной терапии. Вместе с тем, путем настойчивого стимулирующего воздействия на отдельные нервные клетки и нейронные сети функциональной системы можно инициировать для нее искусственный нештатный критический период и заставить ее "открыться", перестроиться и выработать вместо порочной болезненной функции новую, нормальную для данного возраста.

Нейроонтогенез - генетически запрограммированные структурные и функциональные превращения в нервной системе от момента зарождения организма до его смерти. Как было отмечено выше, на всех этапах нейроонтогенеза процессы развития протекают в тесном взаимодействии с процессами инволюции и умирания. Однако, на ранних этапах нейроонтогенеза преобладают процессы развития мозга, а на терминальных стадиях - инволюционные изменения. Наиболее интенсивные изменения в нервной системе происходят во внутриутробном, интранатальном и раннем постнатальном периодах нейроонтогенеза.

<< | >>
Источник: Шпаргалки - Психогенетика. 2016

Еще по теме 9. Генетична програма розвитку нервової системи.:

  1. 9. Генетична програма розвитку нервової системи.
  2. Кримінально-правова, кримінологічна та кримінально- виконавча характеристика раніше судимих осіб, які відбувають покарання у виді позбавлення волі
- Акмеология - Введение в профессию - Введение в профессию психолога - Военная психология и педагогика - Возрастная психология - Гендерная психология - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Матметоды в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Общая психология - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология здоровья - Психология личности - Психология общения - Психология рекламы - Психология религии - Психология спорта - Психология стресса - Психология суицида - Психология творчества - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Сексология - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экологическая психология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -