Юридическая
консультация:
+7 499 9384202 - МСК
+7 812 4674402 - СПб
+8 800 3508413 - доб.560
 <<
>>

2. Разработка электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по английскому языку на базе различных программных сред.

Тематика данного проекта, начатого в этом учебном году, также выбрана в русле создания информационной образовательной среды учебного заведения. Она на­правлена на решение как чисто теоретических вопросов информатизации образования (экспертиза существующих на образовательном рынке программных сред для создания ЭОР), так и практических задач (создание на базе программных сред, прошедших экспертизу, электронных учебных пособий и электронных портфолио учителя и учащихся).

Необходимость создания электронных учебных пособий вызвана обстоятельства­ми, с которыми сталкивается любое учебное заведение: оказание помощи учащим­ся, находящимся на надомном обучении или длительно отсутствующим по болезни. И хотя существует достаточное количество электронных учебников по английскому языку, в том числе и для средней школы, проектная группа учащихся X класса решила не отказываться от учебного пособия, используемого на уроках английского языка в их классе, и создать его электронную версию. В этом случае учащиеся-надомники смогли бы проходить обучение параллельно со всем классом и по выздоровлении включиться в очный учебный процесс с минимальными потерями.

Электронно-цифровой основой для реализации задач проекта явились две программные среды, предоставленные отечественными фирмами—разработчиками программных продуктов, а также две программные среды компании Microsoft. Программные среды, подобранные учащимися для реализации задач проекта, совместимы с файлами различных форматов, что позволяет импортировать в создаваемый ресурс текстовые и иллюстративные материалы, аудио- и видеофайлы, Flash-ролики и gif-анимацию. Кроме того, на базе выбранных программных сред возможно создание интерактивных заданий и упражнений с проверкой правильности ответов и подсчетом очков в таких форматах, как один из многих, многие из многих, "Да/ Нет", "Упорядочить последовательность", соответствие, трансформация предложений, словообразование и заполнение пропусков. Таким образом, выбранные программные среды дают возможность создавать полноценные ЭОР, включающие информационные блоки, тренировочные упражнения и контрольно-измерительные материалы различных форматов.

Проектная группа, состоящая из шести человек, разделилась на четыре подгруппы, каждая из которых работает с одной программной средой. В качестве учебного материала каждой подгруппой выбран один раздел учебного пособия и соответствующий раздел рабочей тетради.

В ресурс включены видеосюжеты и звуковые файлы, позволяющие выполнять задания на аудирование. Разделы заданий на письменную речь оформлены таким образом, чтобы пользователи могли выполнить их в формате MS Word и затем сохранить их в самом ресурсе или отправить учителю по электронной почте. Задания на устную речь позволяют пользоваться программой аудиозаписи, осуществляющей запись речи учащихся и затем оформ­ляющей ее в виде звукового файла.

Результаты проектной работы были успешно представлены членами проектной группы, учащимися X класса, на итоговом "срезе знаний" по английскому язы­ку в мае 2008 г. В начале следующего учебного года планируется провести заседание Школьной академии наук (ШАН), посвященное проектной деятельности, где будут подведены итоги очередного этапа работы.

Следующим этапом планируется оптимизация полученных результатов, т.е. выбор программной среды, наиболее полно и эффективно позволяющей реализовать дидактические свойства современных учебных пособий по ИЯ.

Что касается второго направления — подбор программной среды для создания электронного портфолио, — то эту задачу предстоит решить в следующем учебном году в ходе оптимизации программных сред, подобных тем, что используются проектной группой для создания ЭОР. Эта задача продиктована необходимостью со­здания электронного портфолио — наиболее рационального и надежного способа хранения творческих достижений учащихся. Существующие методики портфолио основаны либо на полиграфическом варианте, либо предоставляются в электронном виде как папки с набором документов Word, Excel, PowerPoint.

Гипотезой проекта явилось предположение о том, что электронное портфолио целесообразно делать на базе специальных программных сред, куда пользователь может "вбивать" необходимые данные. Новизна подхода, выбранного проектной группой, состоит в подборе наиболее при­емлемой электронной оболочки для портфолио. которую учащиеся смогут использовать как в автономном режиме, так и в режиме "On line". Такие программные cреды должны иметь необходимый набор типов проектов (разновидностей портфелей), а с технической точки зрения должны быть совместимы с различными информационными объектами — не только с текстовыми, графическими, аудио- и видеофайлами, Flash-роликами, но и с презентациями, PowerPoint формами Visual Basic, документами Ехсе1, т.е. теми программными приложениями, которые изучаются в средней школе и на базе которых наши учащиеся в основном оформля­ют свои творческие работы.

Программные среды типа "Портфолио" должны иметь различные шаблоны оформления и быть разумно структурированы: иметь систему закладок, оглавление, возможность создания новых папок, таблиц, разделов и подразделов, а также эффективную систему навигации, позволяющую осуществлять управление траекторией движения внутри ресурса. Кроме того, они должны быть снабжены рациональной поисковой системой, которая способна производить быстрый поиск файлов, папок, документов, изображений, таблиц и т.п. — по ключевым словам, тематике, дате создания ресурса или дате размещения его в портфолио.

Одним из необходимых свойств подобных программных сред является также возможность публиковать ресурс (т.е. сохранять его в определенном формате), завершенный тематически или по времени, посвященный одному предмету, теме или датированный определенным годом.

Гипотеза проекта также предполагает, что реализация всех его составляющих приведет к качественным изменениям в системе создания электронных портфо­лио как наиболее надежного и эффективного способа оценки творческих достиже­ний учащихся на протяжении всего вре­мени обучения в школе.

В соответствии с гипотезой проекта намечены ряд процедур, которые в случае успешного решения будут способствовать повышению как результативности творческой деятельности учащихся, так и эффективности ее оценки с помощью методики портфолио:

• выбор наиболее оптимальной про­граммной среды для создания "Портфолио учащегося";

• обучение работе в программной среде "Портфолио учащегося" (совместно с учителем по информационным техноло­гиям);

• защита учащимися электронных портфолио по результатам работы за год;

• организация конкурса учащихся на лучшие электронные портфолио по пред­мету;

• организация межпредметной школьной конференции по ведению электронного портфолио на базе ШАН;

• организация работы по включению в схему итоговой аттестации по окончании средней и старшей ступени обучения, наравне с традиционными экзаменами, защиты электронных портфолио за три-четыре предыдущих года, что позволит производить комплексную и объективную оценку творческого роста и интеллектуальных достижений учащихся.

Итак, педагогические проекты представляют собой огромный, не используемый в полной мере резерв по приобщению учащихся к решению реальных задач, стоящих перед педагогическими коллективами учебных заведений. Участие в реализации педагогических проектов способствует творческому и интеллектуальному росту учащихся, достижению ими социальной зрелости и является эффективной формой подготовки к принятию ими ответственных решений в будущей учебной и профессиональной деятельности.

<< | >>
Источник: Статьи по педагогической психологии. 2016

Еще по теме 2. Разработка электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по английскому языку на базе различных программных сред.:

  1. Реализация педагогических проектов в общеобразовательной ШКОЛЕ О.М.Корчажкина
  2. 1. Разработка компьютерных тестов для контроля и оценки базовых компетенций учащихся по английскому языку.
  3. 2. Разработка электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по английскому языку на базе различных программных сред.
- Акмеология - Введение в профессию - Введение в профессию психолога - Военная психология и педагогика - Возрастная психология - Гендерная психология - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Матметоды в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Общая психология - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология здоровья - Психология личности - Психология общения - Психология рекламы - Психология религии - Психология спорта - Психология стресса - Психология суицида - Психология творчества - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Сексология - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экологическая психология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -