ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн

Тема 2. Научный стиль как функциональная разновидность русского литературного языка

Терминологический аппарат: научный стиль; экстралингвистические стилеобразующие факторы (научная деятельность, наука как форма общественного сознания, цель научной коммуникации, характер адресата, образ автора); собственно лингвистические факторы научного стиля; стилевые черты научного стиля; внутристилевая дифференциация научной речи (собственно научный, научно-учебный, научно-популярный подстили); жанры научного стиля.

2.1. Общая характеристика научного стиля. Научный стиль — функциональная разновидность языка, которая представляет собой систему средств языка, регулярно функционирующую в сфере научного общения, правила и приемы их организации в речевых произведениях данного стиля.

СПЕцИфИКу НАуЧНОГО стИЛЯ руссКОГО ЛИтЕрАтурНОГО ЯЗыКА ОПрЕДЕЛЯют сЛЕДующИЕ экстралингвистические факторы:

1) содержание научной литературы сОстАВЛЯют ИДЕИ, фАКты, ЗАКОНы НАуКИ, ПОЛуЧЕННыЕ В рЕЗуЛЬтАтЕ эКсПЕрИмЕНтОВ И тЕОрЕтИЧЕсКИх ИЗысКАНИй;

2) основной целью (функцией) ПрОИЗВЕДЕНИй НАуЧНОГО стИЛЯ ЯВЛЯЕтсЯ сООбщЕНИЕ ОбъЕКтИВНОй ИНфОрмАцИИ, ДОКАЗАтЕЛЬстВО ИстИННОстИ НАуЧНОГО ЗНАНИЯ;

3) тЕКсты НАуЧНОГО стИЛЯ АДрЕсОВАНы В ПЕрВую ОЧЕрЕДЬ сПЕцИАЛИстАм — ЧИтАтЕЛЯм, ПОДГОтОВЛЕННым К ВОсПрИЯтИю НАуЧНОй ИНфОрмАцИИ;

4) НАуЧНый стИЛЬ ОтНОсИтсЯ К ПИсЬмЕННО-КНИжНОму тИПу рЕЧИ (хОтЯ мОжЕт ВыстуПАтЬ И В устНОй фОрмЕ рЕЧИ, НАПрИмЕр В ВИДЕ ДОКЛАДОВ, ЛЕКцИй);

5) фуНКцИОНИруЕт ПрЕИмущЕстВЕННО В ОфИцИАЛЬНОй ОбстАНОВКЕ с устАНОВКОй НА КОсВЕННО — КОНтАКтНОЕ ОбщЕНИЕ;

6) ПрЕОбЛАДАЕт монологическая фОрмА рЕЧИ.

2.2. Стилевые черты. ОсОбЕННОстИ НАуЧНОГО мышЛЕНИЯ, А ИмЕННО ЕГО ОбОбщЕННый, АбстрАГИрОВАННый, ЛОГИЧЕсКИй хАрАКтЕр, ВОПЛОщЁННыЕ В ЯЗыКЕ, ОбусЛОВЛИВАют сЛЕДующИЕ КОммуНИКАтИВНыЕ ПрИЗНАКИ НАуЧНОГО стИЛЯ:

- ОтВЛЕЧЕННОстЬ

- ОбОбщЕННОстЬ

- ПОДЧЕрКНутАЯ ЛОГИЧНОстЬ ИЗЛОжЕНИЯ

- смысЛОВАЯ тОЧНОстЬ (ОДНОЗНАЧНОстЬ ВырАжЕНИЯ мысЛИ)

- ИНфОрмАтИВНАЯ НАсыщЕННОстЬ

- ОбъЕКтИВНОстЬ

- Безличность

- строгость ИЗЛОЖЕНИЯ.

Итак, научный стиль характеризуется прежде всего отвлеченнообобщённым характером, оБусловлЕнным тЕорЕтичЕским содЕржаниЕм научной рЕчи. ОтвлЕчённость и оБоБщённость научной рЕчи создаётся Единицами всЕх уровнЕй языка.

Подчёркнутая логичность научного тЕкста прЕдполагаЕт доказатЕльность и аргумЕнтированность изложЕния матЕриала. Логичность оБычно выражаЕтся в построЕнии тЕкста по типу рассуждЕния, строгой послЕдоватЕльности тЕзиса и аргумЕнтов, в использовании спЕциальных срЕдств связи частЕй тЕкста и в том, что всЕ логичЕскиЕ части содЕржания должны Быть прЕдставлЕны в тЕкстЕ в явном видЕ. ПослЕдоватЕльная, нЕпротиворЕчивая, доказатЕльная рЕчь и являЕтся логичной с точки зрЕния культуры рЕчи.

Типичным признаком научного стиля считаЕтся точность. Смысловая точность (однозначность) достигаЕтся тщатЕльным подБором слов, использованиЕм слов в их прямом значЕнии, широким употрЕБлЕниЕм оБщЕнаучной лЕксики и спЕциальных тЕрминов. В научном стилЕ считаЕтся нормой повторЕниЕ ключЕвых слов.

К спЕцифичЕским чЕртам научного стиля относят объективность. Это связано с тЕм, что новоЕ знаниЕ, содЕржащЕЕся в научном тЕкстЕ, должно Быть прЕдставлЕно как достовЕрноЕ, нЕ вызывающЕЕ сомнЕний.

2.3. Система языковых средств научного стиля. Лексические средства. ЭкстралингвистичЕскиЕ стилЕоБразующиЕ факторы научного стиля опрЕдЕляют принципы отБора языковых срЕдств и их организацию.

В научном стилЕ прЕдставлЕны общеупотребительные лЕксичЕскиЕ срЕдства, создающиЕ нЕйтральную словЕсную ткань тЕкста; термины (они прЕдставляют понятийную систЕму опрЕдЕлЕнной оБласти научных знаний); общенаучная лексика (выражающая связи научных понятий и их отношЕния).

ХарактЕрной чЕртой научного стиля являЕтся Его высокая терминиро- ванность — насыщЕнность тЕрминами. Термин (от лат. terminus — граница, предел) — слово или словосочетание, являющееся обозначением специального понятия какой-либо сферы производства, науки или искусства. Значение термина раскрывается в дефиниции. НапримЕр: Лексикология — раздел языкознания, занимающийся изучением словарного состава языка.

Каждая отрасль науки располагаЕт своЕй тЕрминологиЕй (тЕрминология мЕдицинская, матЕматичЕская, физичЕская, философская, лингвистичЕская и др.). Основа научной тЕрминологии — слова грЕко-латинского происхождЕния.

КоЛичЕство тЕрминов нЕодинАково в тЕкстАх рАзных жАнров нАучного стиЛЯ. НЕоБходимостЬ опрЕдЕЛЕниЯ (дЕфиниЦии) тЕрминА зАвисит тАкжЕ от осоБЕнностЕй жАнрА. НАпримЕр, в тЕкстАх соБствЕнно нАучного подстиЛЯ впЕрвыЕ вводимыЕ тЕрмины поЯснЯютсЯ нЕ всЕгдА. ЕсЛи жЕ произвЕдЕниЕ имЕЕт нАучно-учЕБный иЛи нАучно-попуЛЯрный хАрАктЕр, тЕрмины оБычно рАзъЯснЯютсЯ рАзЛичными спосоБАми: можЕт БытЬ прЕдстАвЛЕно прЯмоЕ оБъЯснЕниЕ, привЕдЕны синонимы, дАнА этимоЛогичЕскАЯ спрАвкА и др. В нАучно-учЕБной и нАучно-попуЛЯрной ЛитЕрАтурЕ тЕрмины чАщЕ всЕго поЛучАют прЯмоЕ тоЛковАниЕ. НАпримЕр: Коммуникативные неудачи — это недостижение инициатором общения коммуникативной цели и, шире, прагматических устремлений, а также отсутствие взаимодействия, взаимопонимания и согласия между участниками общения (Л. К. Граудина).

В нАучном стиЛЕ сущЕствуют фрАзЕоЛогизмы тЕрминоЛогичЕского хАрАктЕрА (состАвныЕ тЕрмины): глухой согласный, наклонная плоскость,

десятичная дробь, щитовидная железа, очаг заболевания, точка кипения, магнитная буря, демографический взрыв и др. ТЕрминоЛогичЕскиЕ сЛовосочЕтАниЯ утрАчивАют оБрАзно-мЕтАфоричЕский хАрАктЕр и нЕ имЕют синонимов. К фрАзЕоЛогии нАучного стиЛЯ относЯт тАкжЕ рАзЛичного родА рЕчЕвыЕ клише: представляют собой, включает в себя, состоит из..., применяется в (Для)..., заключается в., относится к. и т. п.

В нАучном стиЛЕ широко прЕдстАвЛЕнА общенаучная лексика, испоЛЬзуЕмАЯ в рАзных отрАсЛЯх знАний. Эти сЛовА зАкрЕпЛЕны зА опрЕдЕЛЕнными понЯтиЯми, но нЕ ЯвЛЯютсЯ тЕрминАми, нАпримЕр: опера ция, вопрос, задача, явление, процесс и др.

ОсоБую группу в состАвЕ ЛЕксики нАучного стиЛЯ состАвЛЯют номенклатурные наименования (от ЛАт. nomenclatura — пЕрЕчЕнЬ имЕн). В основЕ номЕнкЛАтурных знАков ЛЕжАт нЕ оБщиЕ, А ЕдиничныЕ понЯтиЯ. НАпримЕр, номЕнкЛАтуру гЕогрАфии состАвЛЯют имЕнА соБствЕнныЕ — нАзвАниЯ рЕк, озёр, БоЛот, морЕй и т.д.

ДЛЯ нАучного стиЛЯ хАрАктЕрно широкоЕ испоЛЬзовАниЕ абстрактной лексики, нАзывАющЕй отвЛЕчЕнныЕ понЯтиЯ, свойствА, кАчЕствА, дЕйствиЯ и состоЯниЯ: испарение, замерзание, давление, мышление, отражение, излучение, невесомость, кислотность, изменяемость и т. д. АБстрАктнАЯ ЛЕксикА создАёт отвЛЕчённостЬ и оБоБщЕнностЬ нАучного стиЛЯ. НАпримЕр, в опрЕдЕЛЕнии знАчЕниЯ сЛовА, дАнном А. И. СмирниЦ- ким, БоЛЬшАЯ чАстЬ сЛов имЕЕт АБстрАктный хАрАктЕр: Значение слова есть известное отображение предмета, явления или отношения в сознании, входящее в структуру слова в качестве так называемой внутренней его стороны, по отношению к которой звучание

слова выступает как материальная оболочка, необходимая не только для выражения значения и для сообщения его другим людям, но и для самого его возникновения, формирования, существования и развития.

СЛОВА с КОНКрЕтНым ЗНАчЕНИЕм В тЕКстАх НАучНОгО стИЛЯ ПрИОбрЕтАют ОбОбщЁННОЕ ЗНАчЕНИЕ, сЛужАт НАИмЕНОВАНИЕм КЛАссА ПрЕДмЕтОВ. НАПрИмЕр: Дуб рАстЁт В ДОВОЛЬНО рАЗНООбрАЗНых ПОчВЕННых усЛОВИЯх. ЗНАчЕНИЕ мНОгИх ОбщЕуПОтрЕбИтЕЛЬНых сЛОВ ИЗмЕНЯЕтсЯ, ПОДчИНЯЯсЬ ПрИНцИПАм НАучНОгО стИЛЯ. ТАК, у мНОгИх гЛАгОЛОВ В НАучНОй рЕчИ (сОстАВЛЯтЬ, сЛужИтЬ, счИтАтЬсЯ, хАрАКтЕрИЗОВАтЬсЯ И Др.) ОсЛАбЛЯЕтсЯ ЛЕКсИчЕсКОЕ ЗНАчЕНИЕ, гЛАгОЛы ПрЕВрАщАютсЯ В сВОЕОбрАЗНыЕ сВЯЗКИ, КОтОрыЕ ПОЗВОЛЯют сОЕДИНИтЬ ЛюбыЕ ПОНЯтИЯ: ЯЗыК сЛужИт гЛАВНЕйшИм ОруДИЕм КуЛЬтуры, ОсНОВНым фАКтОрОм ДухОВНОгО рАЗВИтИЯ НАцИИ, ЕЁ тВОрчЕстВА, НАцИОНАЛЬНОгО сАмОсОЗНАНИЯ (С. П. ОбНОрсКИй). Г. Я. СОЛгА- НИК ОтмЕчАЕт, чтО гЛАгОЛ сОстАВЛЯтЬ, у КОтОрОгО В сЛОВАрЕ С. И. ОжЕгОВА ЗАфИКсИрОВАНО сЕмЬ ЗНАчЕНИй, В НАучНОй рЕчИ уПОтрЕбЛЯЕтсЯ ЛИшЬ В ОДНОм, сАмОм шИрОКОм И ОбОбщЁННОм ЗНАчЕНИИ: ОбрАЗОВАтЬ сОбОй. НАПрИмЕр: ОсНОВу эКОНОмИКИ сОстАВЛЯЕт тОВАрНОЕ ПрОИЗВОДстВО. ТАК ПрОИсхОДИт ПрИсПОсОбЛЕНИЕ ЗНАчЕНИЯ ОбщЕуПОтрЕбИтЕЛЬНых сЛОВ К ЗАДАчАм НАучНОй рЕчИ.

ДЛЯ НАучНОгО стИЛЯ хАрАКтЕрНО уПОтрЕбЛЕНИЕ сЛОВ В Их ПрЯмОм ЗНАчЕНИИ. ИсПОЛЬЗОВАНИЕ ИНОстИЛЕВых эЛЕмЕНтОВ (В чАстНОстИ, эмОцИОНАЛЬНО-эКсПрЕссИВНОгО И ОбрАЗНОгО хАрАКтЕрА) НЕ тИПИчНО ДЛЯ сОВрЕмЕННОгО руссКОгО НАучНОгО ЯЗыКА.

М. Н. КОжИНА ОтмЕчАЕт, чтО ВстрЕчАющИЕсЯ В НАучНОй рЕчИ эКсПрЕссИВНыЕ срЕДстВА ОтНОсЯтсЯ К ОбЛАстИ НЕ эмОцИОНАЛЬНОй, А ИНтЕЛЛЕКтуАЛЬНОй эКсПрЕссИИ (НАПрИмЕр, НАшИмИ ВыДАющИмИсЯ ЛИНгВИстАмИ, ПрИ рАбОтАх с сИНИЛЬНОй КИсЛОтОй НужНО бытЬ чрЕЗВычАйНО ОстОрОжНым, мОжНО убЕДИтЬсЯ ПрИ ПОмОщИ ВЕсЬмА ЛюбОПытНОгО ОПытА И Др.).

В НАучНОй рЕчИ НЕКОтОрыЕ ПрИЛАгАтЕЛЬНыЕ И ПрИчАстИЯ ИмЕют ЗНАчЕНИЕ уКАЗАтЕЛЬНых мЕстОИмЕНИй этОт, тАКОй. НАПрИмЕр: ЧИсЛИтЕЛЬНыЕ, ВхОДЯщИЕ В ДАННую груППу, ОтНОсЯтсЯ ИЗбИрАтЕЛЬНО К рОДу тЕх сущЕстВИтЕЛЬНых, с КОтОрымИ ОНИ сОчЕтАютсЯ.

ИтАК, НАИбОЛЕЕ ОбщИмИ чЕртАмИ ЛЕКсИчЕсКОй сИстЕмы НАучНОгО стИЛЯ ЯВЛЯЕтсЯ: А) шИрОКОЕ ИсПОЛЬЗОВАНИЕ АбстрАКтНОй ЛЕКсИКИ И тЕрмИНОВ; б) уПОтрЕбЛЕНИЕ сЛОВ В Их ПрЯмОм ЗНАчЕНИИ; В) ОтсутстВИЕ ОбрАЗНых срЕДстВ: эПИтЕтОВ, мЕтАфОр, хуДОжЕстВЕННых срАВНЕНИй И Др. ЭтИ ОсОбЕННОстИ сПОсОбстВуют сОЗДАНИю ОтВЛЕчЁННО-ОбОбщЁННОгО хАрАКтЕрА НАучНОй рЕчИ, смысЛОВОй тОчНОстИ, НЕКОтОрОй сухОстИ И стрОгОстИ ИЗЛОжЕНИЯ. СтЕПЕНЬ ПОЯВЛЕНИЯ этИх чЕрт мОжЕт бытЬ рАЗНОй В ЗАВИсИмОстИ От жАНрОВых ОсОбЕННОстЕй тЕКстА НАучНОгО стИЛЯ.

2.4. Грамматический строй научного стиля. Морфологические особенности научного стиля заданы Его оБщими свойствами. ОтвлЕчЕнность и оБоБщЕнность научного стиля проявляЕтся на грамматичЕском уровнЕ в выБорЕ слов опрЕдЕлённых частЕй рЕчи и их форм: пЕрвоЕ мЕсто срЕди них занимают имЕна сущЕствитЕльныЕ, второЕ мЕсто принадлЕжит прилагатЕльным, а трЕтьЕ — глаголам. ПрЕоБладаниЕ имён сущЕствитЕльных создаёт имЕнной характЕр рЕчи, который принято считать сущЕствЕнным признаком научного стиля.

Частотны имЕна сущЕствитЕльныЕ срЕднЕго рода, напримЕр, с суффикСАМИ -НИ)"-, - ств-, поскольку ЭТИ СЛОВА ОБОЗНАЧАЮТ отвлеченные понятия:

следование, общение, исследование, утверждение, развитие, творчество

И др., что спосоБствуЕт создАнИю отвлЕчённо-оБоБщённого ИзложЕнИя, хАрАктЕрного для нАучного стИля.

СвоЕоБрАзно проявляЕтся в нАучной рЕчИ кАтЕгорИя чИслА ИмЕн сущЕствИтЕльных. В нАучной лИтЕрАтурЕ рАспрострАнЕнным являЕтся употрЕБлЕнИЕ формы ЕдИнствЕнного чИслА вмЕсто множЕствЕнного.

ЭтИ формы служАт для оБознАчЕнИя оБоБщЕнного понятИя ИлИ нЕдЕлИмой совокупности и оБщности. НАпримЕр: Рост Дуба продолжается очень Долго, лет До 150-200 и больше.

Возможно оБрАзовАниЕ форм множЕствЕнного числА от АБстрАктных и вЕщЕствЕнных сущЕствитЕльных, нЕтипичных для других стилЕй языкА, нАпримЕр: длины, величины, частоты, сахара, масла и др.

УпотрЕБлЕниЕ глАголов имЕЕт опрЕдЕлённую спЕцифику. Типичным являЕтся использовАниЕ форм нАстоящЕго врЕмЕни (67-85 % от всЕх глАголов), которые имеют оБоБщенное вневременное значение: Норма оценивает формы и употребление по шкале: правильное — допустимое — неправильное. В основе всякого литературного языка лежит накопленное веками «сокровище» фраз, словосочетаний, комбинаций фраз, изречений, пословиц и т. п. (Л. В. ЩЕрБА).

ГлАголы нЕсовЕршЕнного видА знАчитЕльно прЕоБлАдАют нАд глАголАми совЕршЕнного видА (они состАвляют около 80 % от всЕх глАголов), тАк кАк от них оБрАзуются формы нАстоящЕго врЕмЕни, имЕющиЕ внЕврЕмЕнноЕ оБоБщЕнноЕ знАчЕниЕ. ГлАголы совЕршЕнного видА употрЕБляются знАчитЕльно рЕжЕ и используются чАсто в устойчивых оБоротАх типА: рассмотрим...; Докажем, что...; сДелаем вывоДы; покажем на примерах и т. п.

В нАучном стилЕ чАсто используются возврАтныЕ глАголы (с суффиксом -ся,— сь) в страдательном (пассивном) значении: ПоД пуризмом понимается стремление к сохранению языка в неприкосновенном виДе, борьба против всяких новшеств (неологизмов, иноязычных заимствований), огражДение литературного языка от проникновения в него ненормированных лексиче- 66

ских и грамматических элементов, что нередко является естественным для развития языка.

В НАучНОй рЕчИ чАщЕ, чЕм В ДругИх стИЛЯх ЯЗыКА, уПОтрЕбЛЯютсЯ КрАтКИЕ фОрмы ПрИЛАгАтЕЛЬНых И стрАДАтЕЛЬНых ПрИчАстИй В КАчЕстВЕ сКАЗуЕмых, НАпримЕр: Если изменения в языке всегДа тесно связаны с изменениями в жизни общества, то и само общество не безразлично к языку (С. И. Ожегов).

УПОтрЕбЛЕНИЕ мЕстОИмЕНИй В НАучНОм стИЛЕ ИмЕЕт НЕКОтОрыЕ ОсОбЕННОстИ. ХАрАКтЕрНО ПрЕОбЛАДАНИЕ мЕстОИмЕНИй он, она, оно, ПрОцЕНт жЕ мЕстОИмЕНИй 1-гО ЛИцА НЕЗНАчИтЕЛЕН. ОбъЯсНЯЕтсЯ этО тЕм, чтО В НАучНОй рЕчИ НЕ ПрИНЯтО уПОтрЕбЛЯтЬ мЕстОИмЕНИЕ 1 ЛИцА ЕД. чИсЛА. МЕстОИмЕНИЕ я ЗАмЕНЯют мЕстОИмЕНИЕм мы (АВтОрсКОЕ мы). ПрИНЯтО счИтАтЬ, чтО уПОтрЕбЛЕНИЕ мЕстОИмЕНИЯ мы сОЗДАЕт АтмОсфЕру АВтОрсКОй сКрОмНОстИ И ОбъЕКтИВНОстИ: В качестве рабочих мы будем использовать следующие термины., Мы можем заключить. И Др.

В НАучНОй рЕчИ бОЛЬшОЕ мЕстО ЗАНИмАют ПрЕДЛОгИ, ПрЕДЛОжНыЕ сОчЕтАНИЯ И сОюЗы. ОсОбЕННО рАсПрОстрАНЕНы КОНструКцИИ с ПрОИЗВОДНымИ ПрЕДЛОгАмИ в течение, в продолжение, в свете, в отношении, в результате, в силу, в отличие от, благодаря, по мере, в меру, в случае, в соответствии и др. ПрИмЕр: В соответствии с тремя основными разделами грамматики различаются ошибки в словоизменении, словообразовании и синтаксисе.

СИНтАКсИчЕсКИЕ ОсОбЕННОстИ НАучНОгО стИЛЯ ПрОЯВЛЯютсЯ ДОстАтОчНО ПОсЛЕДОВАтЕЛЬНО, ПОсКОЛЬКу сИНтАКсИс (ПОстрОЕНИЕ сЛОВОсОчЕтАНИй И ПрЕДЛОжЕНИй) бОЛЕЕ ВсЕгО ОтрАжАЕт сВЯЗЬ с мышЛЕНИЕм.

СОВрЕмЕННый НАучНый стИЛЬ хАрАКтЕрИЗуЕтсЯ стрЕмЛЕНИЕм К сИНтАКсИчЕсКОй КОмПрЕссИИ — К сжАтИю, уВЕЛИчЕНИю ОбъЕмА ИНфОрмАцИИ ПрИ сОКрАщЕНИИ ОбъЕмА тЕКстА. ЭтО ПрОЯВЛЯЕтсЯ В ОсОбЕННОстЯх ПОстрОЕНИЯ сЛОВОсОчЕтАНИй И ПрЕДЛОжЕНИй.

ТАК, ДЛЯ НАучНОгО стИЛЯ хАрАКтЕрНы сЛОВОсОчЕтАНИЯ ИмЕН сущЕстВИтЕЛЬНых, В КОтОрых В фуНКцИИ ОПрЕДЕЛЕНИЯ ВыстуПАЕт рОДИтЕЛЬНый ПАДЕж ИмЕНИ, чАстО с ПрЕДЛОгОм для (форма документа, система языка, единицы языка).

ИмЕНА ПрИЛАгАтЕЛЬНыЕ В рОЛИ ОПрЕДЕЛЕНИЯ шИрОКО уПОтрЕбЛЯютсЯ В тЕрмИНОЛОгИчЕсКОм ЗНАчЕНИИ: гласные и согласные звуки, нормативный и этический аспекты культуры речи и др.

ДЛЯ НАучНОгО стИЛЯ тИПИчНым ЯВЛЯЕтсЯ уПОтрЕбЛЕНИЕ ИмЕННОгО сКАЗуЕмОгО (А НЕ гЛАгОЛЬНОгО), чтО сПОсОбстВуЕт сОЗДАНИю ИмЕННОгО хАрАКтЕрА научного стиля: Высокая культура речи — это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка (Г. О. ВИНОКур).

НА урОВНЕ ПрЕДЛОжЕНИЯ тАКжЕ ПрОЯВЛЯютсЯ сПЕцИфИКА НАучНОгО стИЛЯ. ПОсКОЛЬКу ЛОгИчНОстЬ — ОДНА ИЗ ОсНОВНых стИЛЕВых чЕрт НАучНОгО 67

тЕкстА, дЛЯ Его синтАксисА хАрАктЕрны структуры, вырАжАющиЕ понЯтийноЕ содЕржАниЕ. ТАкой основной структурой ЯвЛЯЕтсЯ поЛносостАвноЕ повЕствовАтЕЛЬноЕ прЕдЛожЕниЕ с нЕйтрАЛЬным (в стиЛЕвом отношЕнии) ЛЕксичЕским нАпоЛнЕниЕм, с ЛогичЕски прАвиЛЬным (прЯмым) порЯдком сЛов и с союзной свЯзЬю мЕжду чАстЯми прЕдЛожЕниЯ. По дАнным М. Н. Кожиной, простых прЕдЛожЕний в нАучной рЕчи стоЛЬко жЕ, скоЛЬко сЛожных (49,7 % и 50,3 %).

РЕкомЕндуЕтсЯ испоЛЬзовАтЬ в нАучном изЛожЕнии нЕопрЕдЕЛЕнноЛичныЕ и БЕзЛичныЕ прЕдЛожЕниЯ, грАммАтичЕскАЯ формА которых спосоБствуЕт тому, что основноЕ внимАниЕ сосрЕдоточивАЕтсЯ нЕ нА дЕЯтЕЛЕ, А нА проЦЕссЕ, ЯвЛЕнии, описывАЕмом в тЕкстЕ, что придАёт оБъЕктивностЬ и достовЕрностЬ содЕржАнию.

Типичным дЛЯ нАучного стиЛЯ ЯвЛЯЕтсЯ употрЕБЛЕниЕ однородных чЛЕнов прЕдЛожЕниЯ, которыЕ пЕрЕчисЛЯют ЛогичЕски однородныЕ понЯтиЯ. НАпримЕр: Для научного стиля характерна высокая терминирован- ность речи, абстрактность значений, логичность построения, полнота высказывания, понятийность, речевое соответствие отправителя речи ее получателю и пр.

ЗнАчитЕЛЬнА роЛЬ в нАучной рЕчи вводных сЛов, сЛовосочЕтАний, укАзывАющих нА посЛЕдовАтЕЛЬностЬ изЛожЕниЯ (во-первых, во-вторых и т. п.); вырАжАющих прЕдпоЛожЕниЕ (очевидно, вероятно и т.п.— они испоЛЬзуютсЯ в нАучной ЛитЕрАтурЕ при изЛожЕнии гипотЕзы); хАрАктЕризующих стЕпЕнЬ достовЕрности сооБщЕниЯ (действительно, конечно, разумеется); содЕржАщих укАзАниЕ нА источник сооБщЕниЯ (по нашему мнению, по убеждению, по понятию, по сведению, по сообщению, с точки зрения, согласно гипотезе, определению и др.).

ДЛЯ нАучной рЕчи хАрАктЕрно выЯснЕниЕ причинно-сЛЕдствЕнных отношЕний мЕжду ЯвЛЕниЯми, поэтому в нАучных тЕкстАх прЕоБЛАдАют сЛожныЕ прЕдЛожЕниЯ с союзной свЯзЬю. Широко прЕдстАвЛЕны сЛожныЕ сочинитЕЛЬныЕ и подчинитЕЛЬныЕ союзы несмотря на то что, ввиду того что, потому что, вследствие того что, тогда как, между тем как, в то время как и др. НАиБоЛЕЕ продуктивны в нАучных тЕкстАх сЛожноподчинЕнныЕ прЕдЛожЕниЯ с придАточными причинными, усЛовными, врЕмЕнными, сЛЕдствиЯ, изъЯснитЕЛЬными.

ЧАсто употрЕБЛЯютсЯ сЛожноподчинЕнныЕ прЕдЛожЕниЯ с придАточными опрЕдЕЛитЕЛЬными, нАпримЕр: Лингвисты называют прецедентные тексты «конденсаторами культурной памяти», которые возникают в результате преобразования цитат, диалога с литературной традицией, новых комбинаций уже известных в истории культуры элементов.

ТАким оБрАзом, нАучный стиЛЬ испоЛЬзуЕт всЕ срЕдствА ЛитЕрАтурного

языкА, но спЕцификА их использовАния, осоБАя оргАнизАция тЕкстА оБЕспЕчивАЕт функционАльно-стилЕвоЕ своЕоБрАзиЕ нАучного стиля.

2.5. Подстили научного стиля. НАучный стиль выступАЕт в нЕскольких рАзновидностях (подстилях), при выдЕлЕнии которых учитывАются 1) рАзличия в дЕятЕльности их Авторов, 2) зАдАчи, рЕшАЕмыЕ Автором, 3) осоБЕнности АдрЕсАтА, 4) условия создАния рЕчи.

Вопрос о количЕствЕ подсистЕм, сущЕствующих в нАучном стилЕ, остАЕтся в лингвистикЕ спорным. НАпримЕр, М. Н. КожинА подрАздЕляЕт нАучный стиль нА соБствЕнно-нАучный, нАучно-тЕхничЕский подстили, кАждый из которых можЕт Быть прЕдстАвлЕн в нАучно-популярном изложЕнии. Л. К. ГрАудинА включАЕт в состАв нАучного стиля соБствЕнно нАучный, нАучно-информАтивный, нАучно-спрАвочный, учЕБно-нАучный, нАучно-популярный подстили. НЕкоторыми АвторАми в кАчЕствЕ подсистЕм нАучного стиля рАссмАтривАются нАучно-дЕловой, нАучно-рЕклАмный подстили.

ОБоБщив всЕ клАссификАции, можно выдЕлить подстили, сущЕствовАниЕ которых в прЕдЕлАх нАучного стиля языкА считАЕтся оБщЕпризнАнным. Это соБствЕнно-нАучный, учЕБно-нАучный, нАучно-популярный подстили.

СоБствЕнно нАучный (или АкАдЕмичЕский) подстиль оБслуживАЕт процЕсс вырАБотки и сохрАнЕния оБъЕктивно новых нАучных знАний. Это стиль нАучных стАтЕй, моногрАфий, доклАдов нА нАучных конфЕрЕнциях, стиль нАучных дискуссий. Автор и АдрЕсАт относятся к оБъЕдинЕнию людЕй, профЕссионАльно зАнимАющихся нАучной дЕятЕльностью. РЕАлизуЕтся в основном в письмЕнной формЕ. ИмЕнно в дАнном подстилЕ нАиБолЕЕ полно прЕдстАвлЕны стилЕвыЕ чЕрты нАучного стиля.

СпЕцификА нАучно-учЕБного (учЕБно-нАучного) подстиля оБусловлЕнА Его коммуникАтивной зАдАчЕй, которАя зАключАЕтся в том, что Автор, выступАющий в кАчЕствЕ посрЕдникА мЕжду нАукой и АдрЕсАтом, стрЕмится нЕ только пЕрЕдАть АдрЕсАту нАучную информАцию, но и оБЕспЕчить Её усвоЕниЕ.

ТЕксты нАучно-учЕБного подстиля включАют понятийноЕ содЕржАниЕ, типичноЕ для нАучной рЕчи, котороЕ дополняЕтся уровнЕм прЕдстАвлЕний, имЕющих конкрЕтный хАрАктЕр. ЖАнры нАучно-учЕБного подстиля имЕют дидАктичЕскую нАпрАвлЕнность: в них приводятся примЕры и их пояснЕния, инструкции, формулировки прАвил и опрЕдЕлЕний, осоБый дидАктичЕский мЕтАтЕкст. Это могут Быть словА, словосочЕтАния, прЕдложЕния: Вы ужЕ знаете... Остановимся подробнее... А теперь приведём примЕр и др. РиторичЕскиЕ вопросы служАт срЕдством диАлогизАции рЕчи: ГдЕ можно узнАть о знАчЕнии люБого оБщЕупотрЕБитЕльного словА? А гдЕ можно узнАть о знАчЕнии слов оБщЕнАучной лЕксики? В нАучно-учЕБных тЕкстАх воз- 69

можно испоЛьзованиЕ разЛичных изобразитЕЛьно-выразитЕЛьных срЕдств русского языка. Научно-учЕбный подстиЛь прЕдставЛЕн в таких жанрах, как учЕбник, учЕбноЕ пособиЕ, сЛоварь, мЕтодичЕскоЕ пособиЕ, ЛЕкция и др.

Научно-попуЛярный подстиЛь обсЛуживаЕт процЕсс попуЛяризации, распространЕния научной информации. Его задача закЛючаЕтся в том, чтобы ознакомить адрЕсата с опрЕдЕЛённой обЛастью знаний и сформировать пЕрвоначаЛьный познаватЕЛьный интЕрЕс к явЛЕниям этой обЛасти. Научно-попуЛярный тЕкст обращён к широкой аудитории, нЕ имЕющЕй спЕциаЛьной подготовки. СодЕржаниЕ составЛяют наибоЛЕЕ общиЕ законы и закономЕрности опрЕдЕЛённой науки, прЕдставЛяющиЕ интЕрЕс нЕ тоЛько дЛя спЕциаЛиста. ОтЛичитЕЛьным признаком научно-попуЛярных тЕкстов явЛяЕтся доступность изЛожЕния.

Языковую основу научно-попуЛярного подстиЛя составЛяют тЕрмины, общЕнаучная ЛЕксика. ОтЛичиЕ языкового содЕржания данного подстиЛя от других подстиЛЕй научного функционаЛьного стиЛя закЛючаЕтся в употрЕбЛЕнии тропов, срЕдств экспрЕссивного синтаксиса (антитЕза, парцЕЛЛяция, сЕгмЕнтация), срЕдств диаЛогизации рЕчи. ПримЕры, факты, испоЛьзуЕмыЕ в научно-попуЛярном тЕкстЕ, обЕспЕчивают конкрЕтизацию содЕржания.

ОсновныЕ жанры научно-попуЛярного подстиЛя: пособия для учащихся, энциклопедические словари, научно-популярная лекция, научно-популярный комментарий.

Как ужЕ быЛо сказано, научныЕ тЕксты оформЛяются в видЕ отдЕЛьных закончЕнных произвЕдЕний, структура которых подчинЕна законам жанра. Жанры научного стиЛя принято дЕЛить на пЕрвичныЕ (оригинаЛьныЕ, созданныЕ автором впЕрвыЕ) и вторичныЕ. К вторичным тЕкстам, то Есть тЕкстам, составЛЕнным на основЕ ужЕ имЕющихся, относятся рЕфЕрат, авторЕфЕрат, конспЕкт, тЕзисы, аннотация. При подготовкЕ вторичных тЕкстов происходит свёртываниЕ информации в цЕЛях сокращЕния объёма тЕкста.

Вопросы и задания

1.1. Назовите основные стилевые черты научного стиля; охарактеризуйте, какими средствами языка они выражаются.

1.2. Сопоставьте особенности подстилей научного стиля; сравните количество подстилей научного стиля, представленное в разных учебных пособиях по стилистике.

1.3. Назовите языковые средства, типичные для научного стиля русского литературного языка.

1.4. Прочитайте информацию о вторичных жанрах научного сти-

ля, используйте приведенные языковые конструкции для написания собственных текстов указанных жанров.

Аннотация — это краткое, обобщённое описание (характеристика) текста книги, статьи. ПЕрЕД тЕКстОм АННОтАцИИ ДАютсЯ ВыхОДНыЕ ДАННыЕ, НАЗВАНИЕ, мЕстО И ВрЕмЯ ИЗДАНИЯ. ЭтИ ДАННыЕ мОжНО ВКЛючИтЬ И В ПЕрВую чАстЬ АННОтАцИИ. АННОтАцИЯ сОстОИт ОбычНО ИЗ ДВух чАстЕй. В ПЕрВОй чАстИ фОрмуЛИруЕтсЯ ОсНОВНАЯ тЕмА КНИгИ, стАтЬИ; ВО ВтОрОй — ПЕрЕчИсЛЯютсЯ ОсНОВНыЕ ПОЛОжЕНИЯ. СубъЕКт ДЕйстВИЯ В АННОтАцИИ ОбычНО НЕ НАЗыВАЕтсЯ, ПОтОму чтО ОН ИЗВЕстЕН ИЗ КОНтЕКстА; АКтИВНО уПОтрЕбЛЯютсЯ ПАссИВНыЕ КОНструКцИИ (гЛАгОЛЬНыЕ И ПрИчАстНыЕ).

Образец аннотации:

СтИЛИстИчЕсКИй эНцИКЛОПЕДИчЕсКИй сЛОВАрЬ руссКОгО ЯЗыКА / ПОД рЕД. М. Н. КОжИНОй.— М., 2003.

ЭНцИКЛОПЕДИчЕсКИй сЛОВАрЬ тЕрмИНОВ стИЛИстИКИ ИЗДАЕтсЯ ВПЕрВыЕ В ОтЕчЕстВЕННОм ЯЗыКОЗНАНИИ. ОН ОтрАжАЕт рАЗЛИчНыЕ НАПрАВЛЕНИЯ стИЛИстИКИ: стИЛИстИКу ЯЗыКА, т.Е. ЕгО стИЛИстИчЕсКИЕ рЕсурсы, стИЛИстИКу рЕчИ, фуНКцИОНАЛЬНую стИЛИстИКу тЕКстА, ПрАКтИчЕсКую, ИстОрИчЕсКую, сОПОстАВИтЕЛЬНую, ДЕКОДИрОВАНИЯ И Др. СЛОВАрЬ ВОсПОЛНЯЕт НЕДОстАтОчНО ПрЕДстАВЛЕННую В ИмЕющЕйсЯ сЛОВАрНОй ЛИтЕрАтурЕ тЕрмИНОЛОгИю стИЛИстИКИ руссКОгО ЯЗыКА. ПрЕДусмАтрИВАютсЯ цЕЛИ НЕ тОЛЬКО ПрОсВЕтИтЕЛЬсКОй, НО И ИссЛЕДОВАтЕЛЬсКОй НАПрАВЛЕННОстИ; рАссмАтрИВАютсЯ рАЗЛИчНыЕ КОНцЕПцИИ, ВКЛючАЯ ДИсКуссИОННыЕ ВОПрОсы стИЛИстИКИ; ПрИ сЛОВАрНых стАтЬЯх ПрЕДстАВЛЕНА бОгАтАЯ бИбЛИОгрАфИЯ. СЛОВАрЬ ОтЛИчАЕтсЯ КОммуНИКАтИВНО-фуНКцИОНАЛЬНОй, рЕчЕВЕДчЕсКОй ОрИЕНтАцИЕй, чтО сООтВЕтстВуЕт АКтуАЛЬНым ЗАДАчАм сОВрЕмЕННОгО ЯЗыКОЗНАНИЯ И ОтВЕчАЕт ПОтрЕбНОстЯм ПОВышЕНИЯ стИЛИстИКО-рЕчЕВОй КуЛЬтуры ОбщЕстВА.

ДЛЯ стуДЕНтОВ, АсПИрАНтОВ, ПрЕПОДАВАтЕЛЕй ВуЗОВ, учИтЕЛЕй-сЛОВЕсНИКОВ, АбИтурИЕНтОВ И ВсЕх ИНтЕрЕсующИхсЯ ПрОбЛЕмАмИ стИЛИстИКИ.

Рецензия — это письменный разбор, предполагающий комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); обобщённую аргументированную оценку и выводы о значимости работы.

ОтЗыВ ДАЁт сАмую Общую хАрАКтЕрИстИКу рАбОты бЕЗ ПОДрОбНОгО АНАЛИЗА, НО сОДЕржИт ПрАКтИчЕсКИЕ рЕКОмЕНДАцИИ.

ТИПОВОй ПЛАН рЕцЕНЗИИ:

1. Предмет анализа. (В раБоте автора... В рецензируемой раБоте... В ПРЕДМЕТЕ АНАЛИЗА.).

2. АКтуАЛЬНОстЬ тЕмы. (РАБОтА ПОсВЯщЕНА АКтуАЛЬНОй тЕмЕ. АКтуАЛЬНОстЬ тЕмы ОБусЛОВЛЕНА. АКтуАЛЬНОстЬ тЕмы НЕ ВызыВАЕт сОмНЕНИй.).

3. ФормулировкА основного тЕзисА. (ЦЕнтрАльным вопросом рАБоты, в котором Автор доБился нАиБолЕЕ сущЕствЕнных рЕзультАтов, являЕтся.

В стАтьЕ оБосновАнно нА пЕрвый плАн выдвигАЕтся.).

4. КрАткоЕ содЕржАниЕ рАБоты.

5. ОБщАя оцЕнкА. (ОцЕнивАя рАБоту в цЕлом,. Суммируя рЕзультАты отдЕльных глАв,. ТАким оБрАзом, рАссмАтривАЕмАя рАБотА. Автор систЕмАтизировАл мАтЕриАл и оБоБщил Его. РАБотА, БЕсспорно, открывАЕт.).

6. НЕдостАтки, нЕдочёты. (ВмЕстЕ с тЕм вызывАЕт сомнЕниЕ тЕзис о том. К нЕдостАткАм рАБоты слЕдуЕт отнЕсти. РАБотА построЕнА нЕрАционАльно, слЕдовАло Бы. ОтмЕчЕнныЕ нЕдостАтки рАБоты нЕ снижАют Её высокого уровня. УпомянутыЕ нЕдостАтки связАны нЕ столько с., сколько с.).

7. Выводы. (ПрЕдстАвляЕтся, что в цЕлом стАтья имЕЕт вАжноЕ знАчЕниЕ. РАБотА удовлЕтворяЕт всЕм трЕБовАниям.).

Реферат — это композиционно организованное, обобщённое изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографии и др.).

РЕфЕрАт состоит из трёх чАстЕй: оБщАя хАрАктЕристикА тЕкстА (выходныЕ дАнныЕ, формулировкА тЕмы); описАниЕ основного содЕржАния, выводы рЕфЕрЕнтА.

МодЕль рЕфЕрАтА нАучной стАтьи:

- вводнАя чАсть рЕфЕрАтА;

- тЕмА стАтьи;

- проБлЕмы, рАссмАтривАЕмыЕ в стАтьЕ;

- композиция стАтьи;

- описАниЕ основного содЕржАния стАтьи;

- иллюстрАция Автором своих положЕний;

- зАключЕниЕ, выводы АвторА;

- выводы и оцЕнкА рЕфЕрЕнтА.

Список конструкций для реферативного изложения:

В статье поД заглавием., помещенной в журнале.., № .. за . гоД. излагаются взгляДы (проблемы, вопросы) .

ПреДлагаемая вниманию читателей статья (книга, монография) преДставляет собой Детальное (общее) изложение вопросов.

Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу) . Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, опре

Деляется тем, что.

Выбор темы статьи закономерен, не случаен.

В начале статьи автор Даёт обоснование актуальности темы (проблемы) .

ЗатЕм даётся характЕристи ка цЕЛЕй и задач иссЛЕдования:

Автор даёт определение, сравнительную характеристику, обзор, анализ.

Автор излагает в хронологической последовательности.

Автор подробно (кратко) классифицирует (описывает, характеризует) факты.

Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения.

В статье даётся обобщение., приводятся хорошо аргументированные доказательства.

В заключение автор говорит о том, что.

Изложенные (рассмотренные) в статье вопросы (проблемы) представляют интерес не только для., но и .

Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что.

Наиболее важными из выводов автора представляются следующие.

Это, во-первых., во-вторых., в-третьих., и, наконец,.

Доклад — жанр научного стиля, содержащий сообщение об основных результатах исследования. Имеет как письменную, так и устную форму.

ДокЛад вкЛючаЕт сЛЕдующиЕ основныЕ структурно-смысЛовыЕ компонЕнты:

- ФОРМУЛИРОВКА И АРГУМЕНТИРОВАННАЯ МОТИВАЦИЯ ВыБорА ТЕМЫ;

- ХАРАКТЕРИСТИКА АКТУАЛЬНОСТИ ТЕМЫ, ЦЕЛИ, ГИПОТЕЗЫ И ЗАДАЧ ИССЛЕДО

ВАНИЯ;

- ОпРЕДЕЛЕНИЕ ИСхОДНЫх ТЕОРЕТИчЕСКИх пОЛОжЕНИй;

- ИЗЛОжЕНИЕ РЕЗУЛьТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ, ИМЕющИх НАУчНУю НОВИЗНУ;

- ОБщИЕ ВЫВОДЫ пО ТЕМЕ ДОКЛАДА.

Тезисы — АВТОРСКИй (пЕРВИчНЫй) ИЛИ ВТОРИчНЫй ТЕКСТ, СОДЕРжАщИй КРАТКО СфОРМУЛИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ пОЛОжЕНИЯ НАУчНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

В ОСНОВЕ ТЕЗИСОВ ЛЕжИТ СИСТЕМА МИКРОТЕМ. КАжДЫй ТЕЗИС, РАВНЫй ОБЫчНО АБЗАЦУ, ОСВЕщАЕТ ОТДЕЛьНУю МИКРОТЕМУ (НАИМЕНьшУю СОСТАВЛЯющУю ОБщЕй ТЕМЫ ТЕКСТА). ЦЕпОчКА МИКРОТЕМ ОБРАЗУЕТ пРЕДМЕТНО-ЛОГИчЕСКОЕ ЕДИНСТВО, пРЕДСТАВЛЯющЕЕ СОБОй ТЕЗИСЫ ИСхОДНОГО ТЕКСТА.

ТЕЗИСЫ ИМЕюТ ОпРЕДЕЛёННУю СОДЕРжАТЕЛьНО-КОМпОЗИЦИОННУю СТРУКТУРУ, В КОТОРОй ВЫДЕЛЯюТСЯ:

- пРЕАМБУЛА;

- ОСНОВНОЕ ТЕЗИСНОЕ пОЛОжЕНИЕ;

- ЗАКЛючИТЕЛьНЫй ТЕЗИС.

Конспект — особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте.

В ОтЛИчИЕ От тЕзИсОВ, ВКЛючАЕт НЕ ВсЕ ОсНОВНыЕ ПОЛОжЕНИЯ ИстОчНИКА, А ЛИшЬ тЕ, КОтОрыЕ ИмЕют ОсОБую зНАчИмОстЬ ДЛЯ ЕгО АВтОрА. КОНсПЕКт ДОЛжЕН ОБЛАДАтЬ сОДЕржАтЕЛЬНОй, смысЛОВОй И струКтурНОй цЕЛОстНОстЬю.

С тОчКИ зрЕНИЯ ОБъЕмА (стЕПЕНИ сжАтИЯ) КОНсПЕКт мОжЕт БытЬ кратким, подробным ИЛИ смешанным; ПО стЕПЕНИ сООтВЕтстВИЯ ПЕрВОИстОчНИКу — интегральным ИЛИ выборочным. ПО КОЛИчЕстВу ПЕрЕрАБАтыВАЕмых ИстОчНИКОВ КОНсПЕКт мОжЕт БытЬ монографическим ИЛИ сводным (ОБзОрНым).

1.5. Прочитайте фрагмент статьи О. Б. Сиротининой «Основные критерии хорошей речи», составьте на его основе аннотацию, реферат и рецензию (задание по вариантам). Найдите метатекстовые фразы (средства организации научного текста) в тексте статьи.

Сиротинина О. Б. Основные критерии хорошей речи // Хорошая речь. — Саратов, 2001. — С. 16-28.

Как это ни парадоксально, дать определение хорошей речи не так просто. С одной стороны, представление о том, что такое хорошая речь, исторически изменчиво. Каждому ясно, что в XX веке не может быть признана хорошей та речь, которая была образцовой не только для XVIII, но и Для первой половины XIX века...

В обществе происходят со временем явные сдвиги в представлениях об эталоне хорошей речи. В опреДеленный периоД развития общества поДобные сДвиги наблюДаются Даже в сравнительно короткие периоДы времени. ОДин из таких сДвигов мы пережили (и проДолжаем переживать) в 90-х гоДах XX века.

С Другой стороны, преДставление о хорошей речи, ее эталоне обусловлено социально, а иногДа и территориально. Различны преДставления о хорошей речи у разных поколений (отношение к жаргону, ты-общению, именованию люДей без отчества и т. Д.). СлеДовательно, оДна и та же речь буДет восприниматься по-разному с точки зрения ее качества человеком старым, среДнего возраста и молоДежью. И, очевиДно, нельзя поДхоДить к оценке речи с оДними и теми же критериями без учета возраста и социальной (хотя бы профессиональной) принаДлежности говорящего (всем известны примеры особых уДарений в речи моряков (компас, рапорт) и в речи меДиков (алкоголь, наркомания и т. Д.). ОДнако наряДу с узуальной «меДицинской» нормой (камфара, афазия), «юриДической» (осужДен, возбужДено) существует коДифицированная норма произношения, зафиксированная не только в словарях, но и в речи высококультурных меДиков. Поэтому встает 74

вопрос о Допустимости или неДопустимости каких-то профессиональных нарушений норм.

СовЕршЕнно очЕвидно, с трЕтьЕй стороны, что нЕ можЕт Быть одинАковА рЕчь письмЕннАя и устнАя, монологичЕскАя и диАлогичЕскАя, рЕчь в условиях пуБличного или мАссового и в условиях нЕофициАльного оБщЕния и т.д. ОтсюдА зАвисимость оцЕнки рЕчи от функционАльно-стилЕвой принАдлЕжности, формы (устнАя / письмЕннАя) и условий ЕЕ осущЕствлЕния.

Е. Н. ШиряЕв дАл очЕнь ЕмкоЕ опрЕдЕлЕниЕ культуры рЕчи: «КультурА рЕчи — это тАкой нАБор и тАкАя оргАнизАция языковых срЕдств, которыЕ в опрЕдЕлЕнной ситуАции оБщЕния при соБлюдЕнии соврЕмЕнных языковых норм и этики оБщЕния позволяют оБЕспЕчить нАиБольший эффЕкт в достижЕнии постАвлЕнных коммуникАтивных зАдАч». В этом опрЕдЕлЕнии вАжно то, что оно должно оБЕспЕчить нАиБольший эффЕкт нЕ вооБщЕ (что нЕвозможно), А в опрЕдЕлЕнной ситуАции и для выполнЕния постАвлЕнных (А нЕ люБых) коммуникАтивных зАдАч, и то, что всЕ это должно осущЕствляться при соБлюдЕнии соврЕмЕнных языковых норм и этики оБщЕния.

ИтАк, хорошАя это рЕчь или плохАя, нЕльзя рЕшАть внЕ учЕтА ЕЕ ситуАции, постАвлЕнных говорящим (пишущим) коммуникАтивных зАдАч, но это оБязАтЕльно тАкАя рЕчь, в которой соБлюдАются соврЕмЕнныЕ языковыЕ нормы и этикА оБщЕния и которАя можЕт спосоБствовАть достижЕнию нАиБольшЕго эффЕктА.

1.6. Опираясь на типовой план составления рецензий, напишите рецензию на одну из статей по вашей специальности.

1.7. Определите, к какому подстилю научного стиля относятся приведённые тексты.

1. Слово — это еДиница наименования, характеризующаяся цельно- офомленностью (фонетической и грамматической) и иДиоматичностью. (Д. Н. ШмЕлЕв. ПроБлЕмы сЕмАнтичЕского АнАлизА лЕксики (нА мАтЕриАлЕ русского языкА).— М., 1973.— С.55).

2. Слово понаДобилось человеку Для того, чтобы Дать имя всему, что есть в мире, и самому себе. Самые простые слова — имена того, что человек виДит вокруг себя. Они как этикетки: «это кошка», «это куст», «это снег». Такими словами-этикетками как бы увешано все вокруг. (ЭнциклопЕдичЕский словАрь юного филологА, М., 1984 — С.287).

1.8. ОтмЕтьтЕ в привЕдЕнных тЕкстАх лЕксичЕскиЕ, морфологичЕскиЕ и синтАксичЕскиЕ осоБЕнности нАучного стиля. ПодсчитАйтЕ, кАкой процЕнт в этих тЕкстАх состАвляют тЕрмины (лингвистичЕскиЕ, оБщЕнАучныЕ) и оБщЕупотрЕБитЕльныЕ словА в тЕрминологичЕском знАчЕнии, нЕйтрАльныЕ и стилистичЕски отмЕчЕнныЕ словА; опрЕдЕлитЕ соотношЕниЕ глАголов и сущЕствитЕльных, чАстотность прилАгАтЕльных и причАстий; укАжитЕ 75

НАИБОЛЕЕ хАРАКТЕРНЫЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛьНЫЕ АффИКСЫ; ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА КОЛИчЕСТВО СЛОжНЫх И ОСЛОжНЕННЫх пРЕДЛОжЕНИй. ПРОСЛЕДИТЕ, КАК СОЕДИНЕНЫ МЕжДУ СОБОй пРЕДЛОжЕНИЯ В СОСТАВЕ АБЗАЦЕВ, АБЗАЦЫ — В СОСТАВЕ ТЕКСТА.

А. Под языковой личностью я понимаю совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются: а) степенью структурно-языковой сложности, б) глубиной и точностью отражения действительности, в) определенной целевой направленностью. В этом определении соединены способности человека с особенностями порождаемых им текстов. Три выделенные мною в дефиниции аспекта анализа текста сами по себе всегда существовали по отдельности как внутрилингвистические и вполне самостоятельные задачи. (Ю. Н. КАРАУЛОВ // РУССКАЯ ЯЗЫКОВАЯ ЛИчНОСТь И ЗАДАчИ ЕЕ ИЗУчЕНИЯ.— М., 1989.— С.3).

Б. Элитарный тип речевой культуры — воплощение общей культуры в ее наиболее полном виде: хотя бы пассивное владение достижениями мировой и национальной культуры (знание артефактов материальной культуры, знакомство с литературными шедеврами, шедеврами искусства, хотя бы представление о гениях науки и т. д.). Именно общекультурная составляющая обеспечивает богатство как пассивного, так и активного словарного запаса. Умение мыслить обеспечивает логичность изложения мыслей. Речевая культура элитарного типа основана и на широком охвате сознанием говорящего (пишущего) разнообразных прецедентных текстов, имеющих непреходящее общекультурное значение. Именно на такие тексты носитель элитарного типа речевой культуры ориентируется в своей речи. Отсутствие самоуверенности в своих знаниях вырабатывает у него привычку постоянно пополнять свои знания, основываться для их проверки на авторитетных текстах, словарях и справочниках, а не на услышанном по радио или телевидению, прочитанном в газете и т. д. (Сиротинина О. Б. Основные критерии хорошей речи // Хорошая речь. — Саратов, 2001. — С.20).

1.9. Определите, к какому подстилю научного стиля относятся данные тексты. Пока жите, какими языковыми средствами реализуются как об щие стилевые черты научной речи, так и такие, которые обуслов лены дидактической направленностью текста.

1. ОККАЗИОНАЛИЗМЫ — СЛОВА, СОЗДАННЫЕ В пРОТИВОРЕчИИ С ЗАКОНАМИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ, ВОпРЕКИ эТИМ ЗАКОНАМ. ЭТО СЛОВА-пРАВОНАРУшИТЕЛИ, «СЛОВА-БЕЗЗАКОННИКИ». ВСпОМНИТЕ ИЗВЕСТНЫЕ пУшКИНСКИЕ СТИхИ: «И КюхЕЛь- БЕКЕРНО И ТОшНО». СЛОВО «КюхЕЛьБЕКЕРНО» — ОККАЗИОНАЛИЗМ. ЭТО НАРЕчИЕ, СОЗДАННОЕ ВОпРЕКИ ЗАКОНАМ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ. ОНО ОБРАЗОВАНО ОТ фАМИЛИИ ДРУГА ПУшКИНА пОэТА ВИЛьГЕЛьМА КюхЕЛьБЕКЕРА. МЕжДУ ТЕМ НАРЕчИЯ 76

От ИмЁН сОБстВЕННых В руссКОм ЯзыКЕ НЕ ОБрАзуютсЯ (ЭНцИКЛОПЕДИчЕсКИй сЛОВАрЬ юНОгО фИЛОЛОгА.— М., 1984.— С.197).

2. КАК И ДругИЕ ПАрАзИты, сЛОВЕчКИ типа И как бы ВОсхОДЯт К сОВЕршЕННО НОрмАЛЬНым руссКИм сЛОВАм, КОтОрыЕ ВДруг НАчИНАют уПОтрЕБЛЯтЬсЯ чАщЕ И В сОВЕршЕННО НЕумЕстНых КОНтЕКстАх И сИтуАцИЯх. В ЛИтЕрАтурНОм ЯзыКЕ этИ ДВА сЛОВА сВЯзАНы с ИДЕЕй схОДстВА, ПОДОБИЯ (НО НЕ сОВПАДЕНИЯ). В сВОЕм «ПАрАзИтИчЕсКОм» уПОтрЕБЛЕНИИ ОНИ От этОй ИДЕИ ОтхОДЯт.

. НЕсмОтрЯ НА ВсЕ стАрАНИЯ, сЛОВО-ПАрАзИт как бы НЕ ИсчЕзАЕт Из рЕчИ, чтО сАмО ПО сЕБЕ ПОВОД зАДумАтЬсЯ О НЕм. ТАКОЕ как бы ОтНОсИтсЯ НЕ К КАКОму-тО КОНКрЕтНОму сЛОВу (КАК, НАПрИмЕр, АНгЛИйсКИй АртИКЛЬ), А хАрАКтЕрИзуЕт рЕчЬ чЕЛОВЕКА В цЕЛОм, ЕгО ПсИхОЛОгИчЕсКОЕ сОстОЯНИЕ И, ВОзмОжНО, ДАжЕ сОцИАЛЬНый стАтус. КАК этО НИ ПАрАДОКсАЛЬНО ПрОзВучИт, этО сЛОВО стАЛО ОчЕНЬ сВОЕОБрАзНым ИНструмЕНтОм ВЕжЛИВОстИ (ИЛИ «КАК Бы ВЕжЛИВОстИ»). ФАКтИчЕсКИ ОНО ОзНАчАЕт, чтО гОВОрЯщИй ОтКАзыВАЕтсЯ ДЕЛАтЬ рЕзКИЕ И ОКОНчАтЕЛЬНыЕ ВысКАзыВАНИЯ О мИрЕ, А КАжДый рАз зАЯВЛЯЕт О сВОЕй НЕуВЕрЕННОстИ, ОБ ОтсутстВИИ у НЕгО ПрАВА ДЕЛАтЬ тАКИЕ утВЕржДЕНИЯ, И В тОм чИсЛЕ О ЕгО НЕВысОКОм стАтусЕ, В чАстНОстИ ПО ОтНОшЕНИю К сОБЕсЕДНИКу (КрОНгАуз, М. РуссКИй ЯзыК НА грАНИ НЕрВНОгО срыВА.— М., 2009.— С.42).

1.10. Напишите небольшой текст-рассуждение, в котором выразите своё отношение к употреблению в речи жаргонизмов.

1.11. Проанализируйте речь студентов вашей группы при ответе на практических и семинарских занятиях. Сде лайте заключение о соответствии ее нормам устной разновидности научного стиля.

1.12. Подберите текст научного стиля по вашей специальности (около 100 слов), дайте полный анализ языковых средств, используемых в научном тексте (по уровням языка). Найдите книжные синтаксические конструкции, трансформируйте текст для устного высказывания.

1.13. Расскажите о способах оформления сносок в научном тексте. Приведите примеры.

1.14. Составьте библиографический список (5-6 источников) по теме вашей курсовой работы.

<< | >>

↑

Источник: Культура речи в нормативном и коммуникативном аспектах : учебное пособие / Т. Е. Казакова, В. С. Мордвинцева ; под ред. Т. Е. Казаковой. — Тюмень : ТюмГНГУ,2013. — 180 с.. 2013

Еще по теме Тема 2. Научный стиль как функциональная разновидность русского литературного языка:

- Диалектология - Журналистика и СМИ - История русского языка - Лексикология. Фразеология. Лексикография - Синтаксис - Словообразование и морфология - Современный русский язык - Стилистика и культура речи - Фонетика. Графика. Орфография -

- Аудит - Банковское дело - Бухгалтерский учет - География - Деловое общение - Журанлистика - Информатика, вычислительная техника и управление - История - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Общеобразовательные дисциплины - Педагогика - Политология - Право зарубежных стран - Право Р. Беларусь - Право России - Право України - Психология - Реклама, PR - Технические науки - Физика - Философия - Финансы - Экономика - Юриспруденция - Языкозание -