История экспериментальной психологии. Основные даты и события

Психология — сравнительно молодая наука. От ее возникновения в Германии до сегодняшнего дня прошло немногим более 120 лет. Значительная часть этого времени прошла в борьбе школ, спорах о смысле основных понятий и поисках надежных методов исследования.

1810-1850

1811-1822 гг. Ч. Белл и Ф Манаджи устанавливают различия между «чувствительными и двигательными» нервами.

В 1834 г. ЛИ. Галич, оригинальный русский ученый, публикует замечательный труд «Картина человека».

В 1850 г Г. Гельмгольц измеряет скорость прохождения нервного импульса.

1850-1900

В 1853 г. К. Бернар устанавливает существование эндокринных желез, открыв глнкогенную функцию печени

В 1860 г. Г. Фехнер публикует свой труд «Элементы психофизики», по сути, первую из работ по экспериментальной психологии. Он ставит действительно психологическую проблему интенсивности ощущений, предлагает методику или, точнее, несколько методик измерения интенсивности ощущении (метод еле ощутимых различий, метод истинных или ложных случаев и метод средней ошибки).

В 1861 г. В Вундт изобретает первый элементарный прибор для целей экспериментального психологического исследования. Брока открывает речевой центр в левом полушарии коры головного мозга.

В 1863 г выходит первый трактат ИМ.

В 1868 г. голландец Ф. Дондерс изобретает методику, позволяющую измерить скорость реакции или принятия решения. В Англии работы по психологии индивидуальных различий были начаты Ф. Гальтоном. В своей главной книге «Наследственность таланта» Ф. Гальтон выдвигает и впервые в науке статистическим методом пытается обосновать идею наследственности таланта. Ф. Гальтон вводит новый метод научного исследования — близнецовый метод

В 1872 г. Ч. Дарвин публикует «Выражение эмоций у людей и животных»

В 1873 г. в «Вестнике Европы» И.М. Сеченов публикует статью «Кому и как разрабатывать психологию?», в которой формулирует программу развития психологической науки как самостоятельной области знания, основывающуюся на применении экспериментальных методов исследования. В отличие от Вундта, рассматривающего психику как внутренний опыт, данность субъекта, имеющую свою собственную детерминацию, не зависящую от внешнего мира и по­знаваемую исключительно методом самонаблюдения, Сеченов отстаивал идею детерминистического объяснения психических явлений, их обусловленности внешним миром Адекватным, отвечающим задачам построения научной психологии он считал объективный естественно-научный метод, требовал отказа от интроспекции как способа познания психических явлений.

В 1874 г. В. Вундт публикует первое издание «Grundzuge der physiologischen Psychologie». Ф. Брентано публикует свой главный труд «Психология с эмпирической точки зрения», где он противопоставляет экспериментальному труду Вундта внутреннее восприятие психических процессов По его мнению, подлинной психической реальностью являются не содержания сознания, а акты сознания.

1875 г. В. Вундт получает должность заведующего кафедрой философии в Лейпциге. Под руководством У. Джеймса, имевшего небольшую лабораторию в Гарвардском университете, ставятся некоторые эксперименты. У. Джеймс активно поощряет экспериментальные исследования. У него начинают свои эксперименты по зоопсихологии Э. Торндайк, Д. Дьюи, Р. Вудвортс, все американские психологи-экспериментаторы — его ученики.

В 1876 г. А Бэйн основывает журнал Mind (Разум).

В своем письме к М А.Боковой в 1876 г. ИМ. Сеченов указывал, что приступает к созданию в России медицинской психологии, которую он называл своей «лебединой песней». Он писал о психологии, что «наука эта, очевидно, становится основой психиатрии, все равно как физиология лежит в основе патологии тела».

В 1877 г. начинается использование в экспериментах итальянского физиолога А.Моссо плетизмографа, собственно первого детектора лжи.

В 1879 г. В Вундт основывает Психологический институт (лабораторию физиологической психологии) в Лейпциге, где впоследствии вырастут пионеры экспериментальной психологии: немцы Э. Крепелин, О. Кюльпе, Э. Мейман, американцы С. Холл, Мак-Кин Кеттелл, Э. Титченер и др., англичанин Г Спирмен, француз Бурдон, россияне В.М. Бехтерев, Н.Н. Ланге и др. Работы этой лаборатории были посвящены исследованиям зрения, слуха, осязания, вкуса, чувства времени, восприятия, скорости реакции, внимания.

1880г. Н.Я. Грот в книге «Психология чувствований в ее истории и главных основах» использует законы дифференциации и интеграции, открытые в физиологии, применительно к психологии, доказывая возможность экспериментального исследования эмоций.

1881г. В. Вундт основывает журнал «Philosophische Studien», в котором собирается публиковать результаты исследований своей лаборатории. В. Вундт утверждал, что сознание принципиально отлично от всего внешнего и материального. Поэтому психология имеет уникальный предмет — непосредственный опыт субъекта, постигаемый исключительно путем самонаблюдения. Все прочие науки изучают результаты переработки этого опыта. В.М. Бехтерев защищает докторскую диссертацию. Собственный подход в исследованиях Бехтерева отличался принципиальной новизной. Если до этого изучение сознания велось субъективно, методом интроспекции — изощренного самонаблюдения специально натренированных экспертов, то Бехтерев, говоря о природе психи веских процессов, указывал: «Было бы совершенно бесплодно еще раз обращаться в этом процессе к методу самонаблюдения. Только экспериментальным путем можно достичь возможно точного и обстоятельного решения вопроса», — т. е основывался на преобладании объективных методов исследования в психологии.

В 1883 г. Н.Н. Ланге направляется на стажировку в Германию и Францию

Ст. Холл, основоположник экспериментальной психологии в Америке, руководитель одной из крупнейших экспериментальных психологических лабораторий (университет им. Гопкинса), проводит экспериментальные исследования в области восприятия, а также в области педагогиче­ской и генетической психологии На его воззрениях и эмпирических исследованиях возникло движение, получившее название педологии.

В 1884 г. В.М. Бехтерев направлен Петербургской Военно-медицинской академией в длительную заграничную командировку для работы в лабораториях крупнейших европейских физиологов и психиатров. В 1884—1885 гг. В.М. Бехтерев слушает курс лекций В, Вундта и работает в его лаборатории.

В 1885 г. 3. Фрейд посещает Ж. Шарко в Париже для ознакомления с методом применения гипноза для лечения истерии.

В 1885 г В.М. Бехтерев получает приглашение возглавить кафедру душевных болезней в Казанском университете. Одним из его требований при вступлении в должность была организация экспериментальной психологической лаборатории. В том же году В.М. Бехтеревым создается Казанская психофизиологическая лаборатория. Это было первое в России психологическое научно-исследовательское учреждение. Для проведения экспериментов, кроме стандартного лабораторного оборудования, использовались приборы, сконструированные самими сотрудниками лаборатории: большая схематическая модель проводящих путей головного и спинного мозга.

В 1886 г. открывается в психиатрической клинике С.С. Корсакова экспериментально-психологпческая лаборатория, которой заведовал А.А. Токарский. В трудах ученых клиники С.С. Корсакова содержатся очень ценные положения для теории психологической науки. Работы С.С. Корсакова «К психологии микроцефалии», «Медико-психологические исследования одной формы нарушений памяти», А.А Токарского «О глупости» содержат в себе интересный анализ структуры слабоумия, они подводят к мысли о том, что нарушения интеллектуальной деятельности больных не сводятся к распаду отдельных способностей и речь идет о сложных формах нарушений всей целенаправленной мыслительной деятельности.

1888—1891 гг. Дж. Мид поступает на учебу к В. Вундту и слушает его курс «Основы метафизики». По совет)' Сопли Холла Мид перебирается в Берлин, где изучает экспериментальную и физиологическую психологию у Г. Эббингауза, психологию, антропологию, философию и образование у Паульсена и философию у В.Дильтея.

1888 г. На значение ■жеперимента как метода точного, строго научного исследования психических явлений указывает 13.М. Бехтерев в одной из своих первых психологических работ «Сознание и его границы».

В мае 1888 г. Н.Н. Ланге защищает диссертацию «История нравственных идей XIX века» и удостаивается звания магистра философии.

1889г. Создана первая лаборатория физиологической психологии во Франции в рамках Практической высшей школы. Лабораторией руководили Бонн, А. Бине, Г. Пьерон, П. Фресс и Г. Олерон. Т. Рибо заведует первой кафедрой экспериментальной психологии, основанной для него в Коллеж де Франс

1890г. У. Джеме публикует «Принципы психологии». Г. Тард публикует «.Les Lois de limitation». Фон Эренсфельс публикует статью «Uber Gestaltequalitaten», которая становится основой для формирования Австрийской школы гештальтпеихологии. Г. Эббингауз и О. Кониг основывают «Zeitschrift fur Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane» — журнал, стоявший в оппозиции вундтовскому «Philosophische Studien». 1891—1894 гг. Дж.Мид работает в Мичиганском университете инструктором по философии и психологии. Здесь он становится коллегой и близким другом Д. Дьюи. Он также встречается с Ч. Кули, который в то время закан­чивает свою диссертацию по экономике.

1892 г. Э. Титченер эмигрирует из Германии в США и становится профессором психологии в Корнелле, где и остается до самой смерти. Американцами он воспринимается как представитель вундтовской ортодоксальной школы экспериментальной психологии и интроспекции. В Новороссийском университете психологическую лабораторию создает Н.Н. Ланге.

С 1982 г. Г. И. Челпанов преподает в Киевском университете.

1892—1893 гг. Г. Мюнстерберг читает лекции в Гарварде.

В 1893 г. Н.Н. Ланге обобщил результаты своих исследований, представив их в качестве докторской диссертации «Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания».

1894г. Д. Дьюи становится во главе кафедры философии в только что основанном Чикагском университете. Его сопровождает Дж. Мид. Создается журнал «Psychological Review». В России В.М. Бехтеревым создается Санкт-Петербургская психофизиологическая лаборатория при Военно-медицинской академии. Отстаивая эволюционный подход, зоолог В.А. Вагнер проводит цикл экспериментальных исследований инстинктивного поведения животных, главным образом при возведении ими различных построек: о строительных инстинктах у пауков (1894), о водяном жуке-серебрянке (1900), о жизни шмелей (1907).

1895г. Психологическую лабораторию при Московском университете возглавляют С.С. Корсаков и А.А. Токарский. В Киеве психологическую лабораторию основывает И.А. Сикорский, в Харькове создаст П.П. Ковалевский. Лабораторию в Тартусском университете возглавляет Э. Крепелин, а позже В.Ф. Чиж. Ч. Ломброзо использует плетизмограф при расследовании преступлений Это был первый опыт применения аппаратурного метода скрываемой информации.

1896 г. Д. Дьюи публикует «Понятие рефлекторной дуги в ncnxojioi ии»: где предупреждает об опасности рассмотрения рефлекторной дуги как основного элемента человеческого поведения. Статья родилась в результате бесед с Дж. Мидом, который позже развил ее идеи в своей работе «Философия действия» (1938). Э. Дюркгейм становится профессором социологии в Бордо.

Н.Я. Грот предлагает программу построения психологии («Основания экспериментальной психологии»), в которой подчеркивает, что она должна быть объективной, естественной, экспериментальной наукой.

Грот, один из основателей российской экспериментальной психологии, заложил не только основы подхода к психологическому эксперименту и интерпретации полученных знаний, но и создал оригинальную теорию эмоционально-нравственного развития человека.

Во Франции А. Бинэ публикует серию тестов для испытания личности.

1897 г. Г. Мюнстерберг становится директором Гарвардской психологической лаборатории. Он остается в Гарварде до самой смерти в 1916г. С 1897 г. И. Челпанов является профессором и заведующим кафедрой философии в Киевском университете.

В лаборатории Г. Мюллера А. Йостом выполнен эксперимент, получивший название «закон Йоста», в соответствии с которым старая ассоциация больше укрепляется повторением и лучше актуализируется, чем только что образовавшаяся. 1898 г. Первый крупный успех в преобразовании понятия ассоциации связан с опытами над животными (главным образом кошками) Э. Торндайка, использовавшего так называемые «проблемные ящики». Главный труд Э. Торндайка — «Интеллект животных. Исследование ассоциативных процессов у животных» (1898).

1900-1950

1900—1901 гг. К. Твардовским создается психологическая лаборатория в Львовском (1900) университете. В Санкт-Петербурге (1901) А.П. Нечаев основывает психолого-педагогическую лабораторию. Авторами первых экспериментальных исследований, выполняемых в этих и ранее открытых лабораториях, являются М.К.Валицкая, В.П. Воротынский, Л.С. Краинский, П.В. Заборский, В.Ф. Чиж и др. Направление работ психологических лабораторий в психиатрических клиниках противостояло идеалистическому руслу психологической науки того времени.

В 1901 г. А.П. Нечаев основал первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии при Педагогическом музее Главного управления военно-учебных заведений.

В 1903 г. И.П. Павлов обнародует свою программу, названную им «Экспериментальная психология и психопатология на животных».

29 ноября 1903 г. в Военно-медицинской академии А.Ф. Лазурский читает пробную лекцию «О значении эксперимента в психологии», в которой говорит о том, что «лишь немногие ■нововведения в научной области за последнее время служили при своем возникновении предметом таких горячих п оживленных споров, как попытка ввести эксперимент в психологию» Глубоко1 веря в возможности эксперимента как метода, «который можно применять в любом из отделов психологии», он не сомневался в значении эксперимента. В связи с расширением облает применения эксперимента особое внимание он уделял поиску новых его форм.

1904 г. Д. Дьюи переходит из Чикагского в Колумбийский университет в I li.io-l lopice Психологи в Чикаго под руководством Энджелла формируют новую кафедру Дж. Мид остаемся на кафедре философии, Д. Уотсон присоединяется к психологам «Я был на лекциях и семинарах Мида, но никогда не понимал его. Мид же, напротив, был очень заинтересованным моими опытами с животными...», — напишет Д. Уотсон в 1936 г.

И.П. Павлов на Международном физиологическом конгрессе удостаивается уникального звания «старейшины физиологов мира» и Нобелевской премии за огромный вклад в становление экспериментальной психологии в связи с экспериментальными исследованиями рефлексов и объективного характера поведения.

1905 г. Во Франции появляется первый вариант «метрической шкалы индивидуального развития», принесшей настоящую известность А Бинэ и Т. Симону.

1900—1908 гг. Д. Уотсон становится аспирантом, а затем инструктором в Чикагском университете. Первоначально он собирался учиться под руководством Д. Дьюи, но вместо этого защитил докторскую диссертацию по изучению животных у Энджелла (1903) 1ло исследование посвящено научению у крыс.

1901—1910—1911 гг. В рамках Вюрцбургской школы осуществляется экспериментальная фаботка мышления. Школу возглавил О. Кюльпе, ученик В. Вундта и его ассистент и Лейпциге ^ 1887 по 1894 г. В ее состав входили А. Майер, А. Мессер, Г. Уатт, К. Бюлер, Н. Ах, К Марбе. 1906 г. М. Прайс в Гарварде основывает «Journal of Abnormal Psychology».

1906и 1909 гг. Созываются Первый и Второй Всероссийские съезды по педагогической психологии, организатором которых был А. П. Нечаев. На этих съездах обсуждаются вопросы о путях применения и месте эксперимента в развитии психологической науки. Приближение психологического эксперимента к жизни создавало благоприятную почву для его использования в практике, прежде всего в вопросах школьного обучения и воспитания. Активную деятельность в этом направлении развернул А.П. Нечаев, организатор петербургской лаборатории экспериментальной педагогической психологии (1901) и Всероссийских психологических съездов (1906, 1909, 1910, 1913,1916).

1907г. В.М. Бехтерев основывает Психоневрологический институт, на базе которого была создана целая сеть научно-клинических и научно-исследовательских институтов. Это позволило связать теоретические и практические исследования, что было особо необходимо в момент формирования экспериментальной психологии в России. Самое большое количество экспериментально-психологических исследований было проведено в клинике душевных и нервных болезней Военно-медицинской академии под руководством В.М. Бехтерева. Работы его сотрудников и учеников были посвящены экспериментальному исследованию внимания и умственной работоспособности при разных душевных болезнях.

1908г. Д. Уотсон покидает Чикаго и в возрасте 30 лет получает звание полного профессора в университете Джона Хоикинса.

1909г. 3. Фрейд, сопровождаемый К Юнгом, читает 5 лекций по психоанализу в честь 20-й годовщины университета Кларка, Уорчестер, Массачусетс. К. Левин поступает в Берлинский университет, где изучает психологию вплоть до начала войны в 1914г Болдуин вынужден покинуть свой пост в университете Джона Хопкинса. Вместо себя на постах заведующего кафедрой и редактора "Psychological Review" он оставляет Д. Уотсона. Г.И. Чслпанов читает курс "Экспериментальная психология" в Московском университете и семинарии при Московском психологическом институте, сочетая в своем курсе лекционные занятия с большим объемом лабораторно-практических работ. В своей работе "Очерк науки о характерах" (1909) А.Ф. Лазурский разрабатывает концепцию "научной характерологии", в основе которой лежала идея о том, что индивидуальные особенности человека связаны с деятельностью нервной системы.

1910 г. Состоялся Первый Всероссийский съезд по экспериментальной психологии.

Н 1911 г. выходит книга А.Н. Бернштейна, посвященная описанию методик экспериментально-психологического исследования; в том же году Ф.Г. Рыбаков издает свой "Атлас психологического исследования личности".

Неудовлетворенный лабораторно-экспериментальнымм методами А.Ф. Лазурский ищет другие способы исследования. Он выступает за естественный эксперимент, при котором преднамеренное вмешательство в жизнь человека совмещается с естественной и сравнительно простой обстановкой опыта. Этот подход А.Ф. Лазурский излагает в работе «Об естественном эксперименте» (1911). В естественном эксперименте, как писал Лазурский, "мы делаем попытку совместить произвольное вмешательство в психическую жизнь человека — то, что является характерным для эксперимента — с действительно простой и естественной обстановкой опыта".

1912 г. Д. Уотсон читает серию лекций в Колумбийском университете, начиная систематически развивать бихевиористские идеи.

М Верпеймер, К. Коффка и В. Кёлер во Франкфурте проводят первый эксперимент, коюрып ведет к установлению гештальтпеихологии Эксперимент касался phi-феномена. КруппеГппмм событием в истории отечественной экспериментальной психологии явилось от-hpi.ii не психологического института при историко-филологическом факультете Московского >ппнсрс1псга. основателем которого был Г.И. Челпанов

1913 г. Д. Уотсоп публикует работу «Психология, как ее видит бихевиорист» — бихевиористский манифест, в котором призывает освободиться от всех упоминаний о «разуме» и «сознании».

1914—1918 гг. С. Эш сменяет М. Вертгеймера на посту заведующего кафедрой психологии в New School for Social Research.

1914 г Д. Уотсон публикует значительные труды в области бихевиоризма "Поведение, введение и сравнительную психологию" и "Поведение простых и черных крачек".

23 марта 1914 г. в Москве состоялось торжественное открытие Психологического института им Л I Щукиной при Московском университете.

1915 г. Д. Уотсон избирается Президентом Американской психологической ассоциации. Президентское обращение озаглавлено «Место условного рефлекса в психологии». Он предлагает принять рефлекторную дугу за основной элемент поведения. Челпанов Г.И. публикует «Введение в экспериментальную психологию» (1915). Стиль Челпанова отличали четкость, логичность, простота, он придавал большое значение описанию экспериментальной процедуры и оборудования. Создал огромное количество приборов, применяемых в экспериментальной психологии. В своей психологической концепции Челпанов последовательно отстаивал принцип "чисти, эмпирической" психологии. С другой стороны, в оценке эксперимента, его роли и функции как метода исследования психических явлений Челпанов являлся последовательным сторонником В. Вундта Он рассматривал эксперимент лишь как условие улучшения интроспекции, доказывая, что значение экспериментального метода в психологии крайне незначительно и что не с ним связано ее дальнейшее развитие Он считал психологию наукой о сознании индивида, феномены которой не могут быть сведены к физиологическим явлениям или выведены из них

1917 г. К. Левин публикует свою первую профессиональную статью, «Kriegslandschaft», где рассказывает о том, какой видит войну солдат.

1919 г. Данлоп публикует статью «Существуют ли инстинкты?», в которой ставит под сомнение инстинкт как объяснительный конструкт.

В начале 1920-х гг. АР. Лурия переезжает в Москву и работает в институте психологии Московского Университета. Здесь состоится знакомство с Л.С. Выготским и АН. Леонтьевым, его ближайшими друзьями и соратниками. В составе этой знаменитой ныне "тройки" АР. Лурия начал работать над проектом новой, конкретной психологии. В этом проекте ученые попытались объединить идеи развития психики в определенном культурном окружении с нейрофизио­логическими и клиническими данными о специализации различных участков мозга.

В 20-х гг. XX столетия появляются работы по медицинской психологии известных зарубежных психиатров: «Медицинская психология» Э. Кречмера, трактующая проблемы распада и развития с неприемлемых для нас позиций конституционализма, и «Медицинская психология» П. Жанэ, в которой автор останавливается на проблемах психотерапии. В России создаются лаборатории индивидуальной и генетической рефлексологии. Ученик Лазурского М.Я. Басов в своих работах «Методика психологических наблюдений над детьми»

(1926) «Общие основы педологии» (1931) развивает идеи А.Ф. Лазурского о роли естественного эксперимента при исследовании психики детей. Ухтомский А.А. разработал одну из важнейших категорий как физиологической, так и психологической науки — понятие о доминанте. Идеи, развитые Ухтомским, связывают в единый узел психологию мотивации, познания, общения и личности. Его концепция была создана на основе обобщения большого экспериментального материала.

1921 г. Основывается «Psychologische Forschung» — журнал гештальт-группы под редакцией М. Вертгеймера, В. Келера, К. Коффки и др. Ф. Олпорл и М. Принс основывают «Journal of Abnormal Psychology and Social Psychology».

В 1925 г. название журнала сокращается до «Journal of Abnormal and Social Psychology».

1922r. H.A. Бернштейн организует лабораторию биомеханики в Центральном институте труда, позднее во Всесоюзном институте экспериментальной медицины.

1923г 3. Фрейд пишет знаменитую работу «Я и Оно». У.Э. Мак-Кол публикует книгу под названием «Как проводить эксперименты в педагогике». Ж. Пиаже в одной из своих первых работ, используя метод клинической беседы, анализирует, опираясь на суждения ребенка, качественную специфику детского мышления.

1924г. Ф. Олпорт издает свою книгу «Социальная психология», тем самым закрепляя социальную психологию как экспериментальную и поведенческую науку. Он объясняет социальные феномены в чисто бихевиористских терминах на уровне отдельного индивида. Терстоун издает «Природу интеллекта» («The Nature of Intelligence»),

С 1924 г. Л.С. Выготский работает в Московском государственном институте экпериментальной психологии. Позднее он основал в Москве Институт дефектологии. В том же году (1924) Л.С. Выготский выступает с докладом "Методология рефлексологического и психологического исследования" на Втором Психоневрологическом конгрессе в Ленинграде. Он отстаивает свою точку зрения: если рефлексологии суждено стать общей теорией человеческого поведения, она прежде должна признать существование сознания и взять на вооружение методы психологического исследования. Его подход сродни воззрениям Д. Дьюи и противоположен взглядам Д. Уотсона. Последний в своих представлениях о психологии как объективной науке следовал модели И. П. Павлова.

1925 г. Первое издание книги Фишера «Статистические методы для исследователей».

1926— 1929 гг. Начало изоляции советской психологии от мировой.

1927 г. К. Коффка становится сотрудником «Смит колледж», где и остается до своей смерти в в 1941 г. М. Принс основывает Психологическую клинику в Гарварде. После его кончины (на 75 году жизни) директором клиники становится его юный ассистент Г. Мюррей.

1929 г. Э. Боринг публикует значительную работу «История экспериментальной психологии», в которой отстаивает «чистую» экспериментальную психологию в противовес недавно ставшим популярными ответвлениям прикладной психологии. В книге прослеживается активная позиция автора за размежевание психологии и философии.

Л. Терстоун и А. Чейв публикуют «Измерение устаНовок». Методы, использованные Л. Терстоуном для конструирования его классической шкалы в Чикаго в 1920-х гг., предполагают наличие у разработчиков шкал коллективных репрезентаций исследуемого объекта.

Г. Бергер осуществляет запись первых электроэнцефалограмм в доказательство электрической активности мозга.

В начале 1930-х гг. НА. Бернштейн занимается исследованиями нервного управления движениями. Одной из проблем, интересовавших его в то время, была проблема локализации двигательных центров.

1931 г. Ф. Бартлетт становится профессором экспериментальной психологии в Кембридже.

1932 г. Ф. Бартлетт публикует «Запоминание: экспериментальное и социальное исследование». Очевиден междисциплинарный характер этой работы, совмещающий как психологию, так и антропологию. АР. Лурия, Л.С. Выготский и К. Коффка отправляются в экспедицию в Узбекистан и Киргизию для изучения «зависимости психических функций от историко-экономических условий». К. Левин читает лекции в Стшфорде.

В начале 1932 г Б.ф. Скиннер изучает обусловливание и экспериментальное торможение реакций. 1933 г. М. Вертгеймер отправляется в New School for Social Research в Нью-Йорке, К. Левин в School of Home Economics в Корнелле, где и остается до 1935 г.

1934 г. Адорно эмигрирует из Франкфурта в Штаты, где преподает в New School for Social Research в Нью-Йорке.

Л.С. Выготский публикует главную, обобщающую книгу «Мышление и речь». Специальному экспериментальному исследованию Л.С. Выготским были подвергнуты процессы образования понятий, активного запоминания, сложной реакции выбора. Был исследован процесс их развития в детском возрасте, изучен их распад при патологическом нарушении интеллек­туальной деятельности (при афазии, истерии, шизофрении). Общим итогом был вывод о сигнификативной (связанной с активным употреблением знаков) структуре как общем законе построения высших форм поведения. Л.С Выготский исходил из положения о том, что «методика современного психологического эксперимента тесными нитями связана с общими прин­ципиальными вопросами психологической теории и всегда являлась в конечном счете лишь отражением того, как решались важнейшие проблемы психологии». В соответствии с задачей изучения основных закономерностей процесса образования высших психических функций как функций, опосредствованных знаками, возникших в ходе исторического развития, Выготским был разработан новый «экспериментально-генетический», или «каузально-генетический», метод. Этот метод и возникшая на его основе «функциональная методика двойной стимуляции» выступили способом экспериментального изучения генезиса и развития исследуемого процесса в специально созданных условиях.

1935 г. К. Коффка публикует «Принципы гештальт-психологии». К. Левин перебирается из Корнелла в Child Welfare Research Center в Айове, где остается до 1945 г.

Л. Фестингер защищает здесь же под руководством К. Левина докторскую диссертацию по проблеме уровня притязаний.

1936г. ЦК ВКП(б) издает постановление «О педологических извращениях в системе наркомпросов», запрещающее использование психологических тестов, особенно в школах.

1937г. Г. Олпорт становится редактором «Journal of Abnormal and Social Psychology» на целых 12 лет. Он также публикует работу «Личность, психологическая интерпретация», в которой индивидуализирует понятие личности так же, как недавно индивидуализировал понятие установки Создается журнал «Public Opinion Quarterly».

1940 г. С.Л. Рубинштейн создал свой главный труд "Основы общей психологии". Он разработал принцип единства сознания и деятельности, в соответствии с которым «деятельность и сознание образуют органическое целое — не тождество, но единство». 1945—1947 гг. Под руководством К. Левина в Массачуссетском технологическом институте создается Ис­следовательский центр групповой динамики.

1946 г. Ж. Пиаже издает фундаментальную работу «Психология интеллекта», в которой излагает принципы операциональной концепции интеллекта. Данная работа легла в основу особого направления исследований, названного Ж. Пиаже генетической эпистемологией.

1947 г. Смерть К. Левина. Исследовательский центр групповой динамики перебазируется в Мичиганский университет. Директором становится Картрайт. Хайдер в возрасте 51 года переходит из Смит Колледж в Канзасский университет, где и остается до конца своих дней (1988). С. Эш присоединяется к В. Келеру в Свартмор Колледж и работает там до 1966 г 1949 г. «Приспособление к армейской жизни», III т. — «Эксперименты по массовой коммуникации» — выходят под ред. Ховлэнда и др. Эти экспериментальные труды создали основу для послевоенной программы по изучению и изменению установок в Йельском университете. Магун и У. Моруции в своих исследованиях показывают фундаментальную роль ретикулярной формации как органа витальности.

1950-2000

Начиная с 1950-х гг. С.Л. Рубинштейн ввел в психологию диалектическое понимание принципа детерминизма, выдвинул тезис о том, что основным способом существования психического является его существование как процесса, деятельности. Эти положения были реализованы С.Л. Рубинштейном в психологии мышления. Им был разработан адекватный этому теоретическому представлению метод экспериментального исследования мышления. Обобщая результаты своих исследований, С.Л. Рубинштейн писал: «Мы исходили в нашей трактовке мышления как методологической ее основы из диалектико-материалистического понимания его детерминации, согласно которому все внешние условия, данные воздействия на мышление определяют результаты мыслительного процесса, лишь преломляясь через внутренние его условия. Это общее методологическое положение постарались воплотить в методике нашего исследования, используя вспомогательные задачи, вводящие одно за другим отдельные звенья основной задачи, подлежащей решению, и «подсказки»... для определения путем такого «зондирования» сложившихся п ходе мышления внутренних условий дальнейшего его самостоятельного движения и руководства этим процессом собственного мышления учащегося».

1952г. С. Эш издает свой текст «Социальная психология» под влиянием М. Всрпеймсра, чьи лекции посещал в «New School lor Social Research» в Нью-Йорке Данный текст, являющий собий гештальтистскую перспективу в экспериментальной психологии, оказал аналогичное воздействие на развитие когнитивной социальной психологии.

1953г Л. Фестингер л Д. Кац публикуют «Research Methods in ihe Behavioral Sciences» — результат работы Института социальных исследований Мичиганского университета.

С. Картрайт и Зандер издают книгу «Групповая динамика: исследования и теория» — продукт Исследовательского центра групповой динамики (тоже Мичиган).

1954 г. Л. Фестингер излагает свою теорию социального сравнения в журнале «Human Relations», который издается совместно Тэвистокским институтом в Лондоне и Исследовательским центром групповой динамики Мичиганского университета.

Линдзи редактирует новый «Учебник социальной психологии» (Handbook of Social Psychology) — первый из современной серии. Том I — «Теория и метод», том II — «Специальные области применения».

1955 г. Ж. Пиаже становится директором Международного центра генетической эпистемологии.

1959 г. 29 июня — 4 июля 1959 состоялся 1 съезд Общества психологов при АПН РСФР. АН. Леонтьев публикует книгу «Проблемы развития психики», где формулирует положение о том, что все происходящее в психической сфере человека укоренено в его деятельности. Он предлагает свою схему организации и преобразования деятельности на различных уровнях: в эволюции животного мира, истории человеческого общества, а также в онтогенезе.

1962 г. Выходит в свет «Структура научных революций» Т. Куна, которая потрясает рациональные основания позитивистской науки и идеи кумулятивного развития знаний. Научная истина — результат социального соглашения в научной среде, а не открытия «объективной» закономерности имманентной природе. Начало постэмпирицизма в психологии.

В Ленинградском университете открывается первая в СССР кафедра социальной психологии. Реабилитация социальной психологии как самостоятельной дисциплины.

1963 г. Л. Витгенштейн в «Philosophical Investigations» продемонстрировал, в какой степени использование психологических предикатов зависит от общепринятых лингвистических конвенций.

1966 г. Выходит в свет «Социальное конструирование реальности» Г. Бергера и Лукмана, в которой артикулируется идея о том, что социальные объекты не существуют сами по себе, но конструируются и трансформируются в процессе коммуникации людьми, активно осмысливающими окружающую реальность.

Первые студенты только что открывшегося факультета психологии МГУ (декан — АН. Леонтьев) встретились с АР. Лурией на первой лекции 1 сентября 1966 года. В основной, нейропсихологической сфере деятельности АР. Лурии удалось описать функции различных структур мозга, в особенности лобных долей, причем за десятилетия до того, как появились современные биофизические методы трехмерного мозгового картирования, позволившие буквально увидеть предсказанные им процессы и взаимосвязи. Каждая вторая обзорная статья по нейропсихологии высших, специфически человеческих психологических функции до сих пор начинается с обязательной ссылки на эти работы Культура и эволюция были двумя центральными понятиями всей его научной программы. Им было написано свыше 25 книг, причем большинство из них сразу же переводилось на иностранные языки.

1979г. O.K. Тихомиров издает книгу «Психологические исследования творческой деятельности».

1980г. Всемирный психологический конгресс в Лейпциге, посвященный 100-летию психологии.

В начале 1990-х гг в исследованиях памяти происходят важные изменения Принятое в когнитивных теориях различение двух форм памяти — памяти на общие факты и на события собственной биографии — неожиданно стало подтверждаться результатами наблюдений за пациентами с различными формами амнезии и в особенности данными так называемой позитронной томографии, нового физического метода, позволяющего восстановить картину работы мозга при решении различных задач. Гипотезы о мозговой локализации функций раньше можно было проверять только «пост мортем», г. е. после смерти пациента. Методы трехмерною картирования мозга изменили ситуацию.

1992 г. Всемирный психологический конгресс в Брюсселе. В своей лекции М.Познер, инженерный психолог из штата Орегон, рассказал о применении позитронной томографии для локализации механизмов внимания. Он обнаружил три области мозга, связанные с вниманием, причем одну из них, локализованную в самых новых структурах мозга — лобной коре, он назвал вслед за А.Р. Лурией областью культурного и социального внимания. Внимание, чувствительное к вниманию другого человека, — то, что АР Лурия и Л С Выготский знали 60 лет назад, впервые «увидел» фотонный счетчик.

В 1996 г. на конгрессе в Монреале число докладов, использовавших функциональное картирование мозга, увеличилось до 18, и именно они оказались в центре внимания На конгрессе в Стокгольме (июль 2000) таких сообщений было около 200. Искусство нейро-психологического обследования превратилось в технологию.

1996 г. Всемирный конгресс по взаимодействию человека и компьютера в Ванкувере.